[아동상담치료] 자폐증 아동의 치료교육 사례

소개글

[아동상담치료] 자폐증 아동의 치료교육 사례에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 눈 맞춤 치료

II. 언어치료

III. 일상생활 훈련

IV. 충동성 치료

* 참고문헌

본문내용

째 날부터는 난폭한 행동도 점차 줄어들더니 그 이후로는 난폭한 행동이 나타나지 않았다. 그의 교과 학습의 성취는 큰 진전은 없었지만 이전과 비교하면 점차로 향상되고 있었다. 그러나 자기 자극행동과 사회적 행동은 아직까지 전반적으로 많은 문제점을 안고 있다(신현기, 전병운, 1995).
여기서 특수교사들이 자폐성 아동들의 지도 성공 사례를 알아보자. 40명의 교사들이 소집단으로 토론하여 얻은 사례는 다음과 같다(구본권, 2009).
1. 잡지나 신문 광고에 집착하는 아동을 낱말지도에 활용하고, 강화물을 사용하여 집착행동을 줄이고, 점차 사회적 강화로 생활 습관을 반복 훈련을 하였다.
2. 치마 입은 여학생의 신체 촉감을 즐기는 남자 아동에게 치마를 착용하여 집착행동을 줄였다.
3. 수업 시간에 교실을 뛰쳐나가는 아동을 운동을 지치도록 요구하여 충동을 감소시키고 튀는 행동을 감소하였다.
4. 교사의 카리스마(엄격성, 원칙에 고집)는 아동의 원칙을 요구하는 데 도움이 되었다.
5. 아동이 원하는 요구를 찾아(예, 만화영화)사용한 것이 강화에 성공하였다.
6. 강제 지시보다 시각적인 단서를 사용하였다. 예컨대 아동의 지시나 요구를 메모하여 책상에 제시하여 아동이 메모를 보고 이행을 관찰하였다. 때로는 아동의 요구를 정확히 찾아내는 것이 성공의 기술이며 단서가 되었다.
7. 물에 집착 행동을 보이는 아동을 자동차 세차할 기회를 주거나 원하는 행동 중에서 바람직한 관련 행동을 선정하여 학습할 행동을 제공하였다.
8. 경한 아동이지만 교사의 수용적인 자세가 아동의 성공을 얻어내고 스스로 생각할 수 있는 기회를 주었다("이렇게 해라" 보다 "네가 지금 어떻게 해야지?')
9. 신체 접촉(아동을 뒤에서 껴안고 이유를 질문)하여 지기이해가 넓어지고 공감적 관계를 얻어 아동이 만족한 태도를 보였다.
10. 신체접촉(볼 만지기, 손바닥 마주치기, 손잡고 빙템 돌리기 등)으로 관계 형성을 성공하는 데 큰 비중을 두었다.
11. 요구, 불만 해소를 위해 학습에 지장이 없거나 사용 가능한 보상을 수업에 활용하였다(색이 있는 물감으로 놀이나 게임).
12. 약속을 만들어 학습에 도입하고, 긍정적인 행동을 지지하기 위하여 다른 행동을 학습시켰다.
13. 충동 공격하는 아동을 힘으로 제압하여 지시를 이행하고흥분을제거하기 시작하였다.
이상의 성공 사례 중에서 13번째 사례에서 제기한 충동과 공격 행동, 교사의 지시이행을 하지 않는 아동의 사례를 구체적으로 알아보았다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

키워드

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