놀이치료 사례 분석

소개글

놀이치료 사례 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 놀이 해석
1. 예시1
2. 예시2
3. 예시3
4. 예시4
5. 예시5
6. 예시6

II. 제한 설정

* 참고문헌

본문내용

을 갖게 되는데, 이를 피하기 위해서 제한 설정이 요구된다. 따라서 제한 대상은 1)아동 자신이나 치료자에게 해롭거나 위험한 행동, 2)치료를 불필요하게 방해하는 행동, 화장실, 물 등의 요구도 30-40분에 한 번씩만 기회를 준다. 엄마 보러가는 것도 불안이 지나칠 때가 아니면 허락되지 않으며, 3)놀잇감이나 놀이실을 파괴하는 행위, 4)놀잇감을 집으로 가져가는 행위이다. "다음 시간에 다시 오면 이 장난감들은 여기에 그대로 있어. 다음에 다시 와서 놀자. "라고 얘기해 줄 수 있다. 5)적절하지 않은 장소에서 옷을 벗는 등 사회적으로 용납되지 않는 행동이다. 제한 설정의 단계는 아동의 감정을 인정하고 그것을 말로 표현해 준다. 1)아동이 화가 나서 다트 총을 치료자에게 겨누면 "네가 나한테 화가 나 있구나." 2)제한을 설명해 주며 "네가 나에게 총을 美는 건 안 돼. "3)다른 대안이나 목표를 설정해 주며 "이 BOBO가 나라고 생각하고 총을 좌도 돼. " 그래도 별 효과가 없으면 직접 제한한다. "앞으로 총을 가지고 놀지 못하게 될 거야. 그러나 나를 딘지 않으면 다시 총을 가지고 놀 수 있다(아동에게 결정권을 준다)." 또 다시 같은 행동이 반복되면 "너는 더 이상 총을 가지고 놀고 싶지 않구나." 하면서 총을 가지고 놀지 못하게 조치한다. 제한 설정은 일관성 있고 엄격하게 시행해야 한다.
이 외에도 치료에서 제한을 요구하는 것은 아동에게 안전, 수용, 배려, 칭찬을 준비하는 과제이다.
여기 5세 된 팀이라는 아동에게 비지시적인 치료자는 친절하게 치료하지만 엄격하게 시간 제한을 설정하고 아동과 지키려고 노력한다(김광용, 유미숙 외, 2003).
치료자 :잠시 후면 우리는 놀이실에서 나아가야 해.
팀 : 싫어요. 저는 더 있고 싶어요.
치료자 :그래 네가 더 있고 싶어 하는 것을 알지만 우리는 여기에 더 있을 수 없어. 우리가 이 방에서 나갈 시간이야.
팀 : 우리 엄마는 나와 함께 놀 수 있어요.
치료자 : 나는 너의 엄마가 너와 함께 놀 수 있다는 것을 알아. 하지만 나는 방문을 닫아야 해.
팀 : 가기 싫어요.
치료자 : 너는 있고 싶지만 곧나가야 한다.
팀 : 나는 엄마에게 말할 거예요. 엄마는 나랑 함께 놀아 주실 거예요.
치료자 :그래 너의 엄마는 그렇게 해 주실 거야. 그러나 여기서는 안 돼. 네가 문밖으로 나가면 나는 불을 끄고 문을 닫을 거야.
아동을 비난하지 않았지만 규칙을 지켜야 한다는 것을 팀에게 분명하게 제시했다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

키워드

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