또래상담 훈련방법

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또래상담 훈련방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

또래상담 훈련방법

I. 촉진활동

II. 직접교수

III. 역할연습

IV. 모델학습

V. 경험적 학습사이클

VI. 연습 및 과제수행

* 참고문헌

본문내용

있는지 확인해 펄는 것이다. 말하자면 구체적인 경험을 이야기하면서 생각해 보니까, '상대방을 이해하려는 마음을 가지니까 의사소통이 잘 되더라' 혹은 '내가 이야기할 때 상대방이 전혀 대꾸를 해 주지 않고 관심이 없으니까 이야기를 잘 못하겠더라.' 등의 경험 속에서 의미를 발견하는 작업이 이루어진다.
셋째, 일반화 단계로, 자신의 경험 속에서 발견한 의미에 따라 일반원리를 학습하는 단계다. 개인의 경험 속에서 끌어낸 의미와 그 시간에 가르치게 될 원리와 지침을 연결시키는 과정이라 할 수 있다. 앞서 제시한 예에서 '상대방의 관점을 이해하는 것' '상대방의 이야기에 관심을 가지는 것' '간단한 맞장구' 등의 일반원리를 끌어내어 가르치게 되는 것이다.
넷째, 실행 단계다. 개인의 경험 속에서 끌어낸 의미를 일반원리로 연결시켜 학습이 이루어지고 나면, 실제 장면에서 실행해 보게 하는 것이다. 이 과정은 시간 중에 역할극이나 연습 등을 통해 이루어질 수도 있고, 일상생활 중에서 충분히 체득할 수 있도록 적용 과제로 제시할 수도 있다. 실제장면에서 실행한 경험은 이후에 관련내용을 배우는 시간에 다시 경험 단계로 연결되는 것이다.
경험적 학습 사이클은 학생들의 경험에서 출발하여 프로그램에서 가르치고자하는 구체적인 기술과 연결시켜 의미 있는 학습이 이루어질 수 있도록 한다는 점에서 의의가 있다. 또한 이 과정이 구조화된 집단상담 과정을 진행하는 데에 안내역할을 하므로 기억해 두면 유용하게 활용할 수 있을 것이다.
VI. 연습 및 과제수행
훈련시간 중에 배운 또래상담자의 태도, 또래상담의 기법과 전략을 내면화하기 위해서는 실제적인 연습이 필요하며, 이를 위해 과제를 제시할 수 있다. 이를테면 의사소통능력을 향상시키기 위해 프로그램 시간 중에 배웠던 내용을 실제 장면에서 적용해 보고, 경험을 별도의 시트지에 적어 오게 할 수 있다. 아주 간단한 내용이라도 충분히 체득할 수 있도록 연습과제를 제시하는 것이 효과적이다.
이때 과제는 어렵거나 부담스럽지 않으면서도 자연스럽게 또래상담자로서의 인성적 자질과 기술적 측면의 발전을 가져다줄 수 있는 것으로 한다. 특히 다른 사람을 배려하고 친절을 베푸는 이타행동은 실제로 직접 해 보는 것이 가장 효과적이다. 이타행동을 재미있게 시도해 볼 수 있는 방법으로 제시한 '나는 OOO의 수호천사'활동은 파트너를 정하되 누구인지를 밝히지 않고 은밀하게 선행을 베풀고 일정기간이 지난 후에 나의 수호천사가 누구였는지를 확인하게 하는 것이다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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