애착증진 프로그램

소개글

애착증진 프로그램에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 애착의 개념과 유형

II. 치료놀이

III. 애착증진 프로그램의 실제
1. 인사하기
2. 색 마카로니 놀이
3. 밀가루 반죽놀이

* 참고문헌

본문내용

중심으로 활동을 구성하게 된다. 치료놀이의 원리를 살펴보면 다음과 같다.
* 규칙지키기(Structure) : 아이를 양육하는 데에는 적절한 규칙과 구조가 있다. 수면시간, 식사시간, 지켜야 할 규칙 등이 있다. 자녀 양육 시 아이를 안전하게 키우고 안정된 환경에서 애착을 형성하는 것은 중요한 환경적인 요소이다. 아동은 생활 속의 구조화를 통해서 자신을 스스로 통제하는 법을 배우고 질서를 배우게 되면서 부모-자녀 관계를 안정적으로 형성하게 되고 외부세계와 관계를 맺고 적응하게 된다.
=> 활동의 예 : 인사하기, 두팔 농구, 신문지펀치
* 끌어들이기(Engagement) : 아동이 성장하는 데 부모는 항상 아동과의 접촉을 통해 새로운 상호작용을 하게 된다. 부모와 아동이 하는 즐거운 접촉은 삶을 다양하게 하고 새롭게 볼 수 있도록 활동에 몰입하도록 한다. 이 접촉을 통해 아동은 외부세계를 경험하는 길을 안내받고 안전하게 세상을 향한 호기심과 흥미를 가지게 된다.
=> 활동의 예 : 김밥말기, 옥수수 전분 놀이, 스티커 붙이기
* 사랑전하기(Nurture) : 사랑이 담긴 돌봄은 세상이 안전하고, 예측가능하고, 따뜻하며, 안정적인 곳이라는 느낌을 갖게 된다. 아이는 성장하고 발달한다. 사랑전하기는 아동의 기본적인 욕구, 소망, 성장에 필요한 물질적, 정서적 보살핌을 모두 포괄하게 된다. 이를 통해서 아동은 부모로부터 성장에 필요한 것을 제공받고 안정감을 느끼고 자신이 사랑을 받고 사랑을 받을 만한 존재라는 사실을 경험하게 된다.
=> 활동의 예 : 로션 바르기, 간식 먹기, 신체 마사지, 산책하기
* 도전해보기(Challenge) : 아동은 성장하고 발달하면서 많은 발달과업에 도전한다. 아동은 발달과정상 새로운 것을 배우고 새로운 장소에 가고 미지의 세계를 탐험하려는 욕구를 가지고 있다. 이러한 욕구를 실현하기 위해서 자신의 능력에 도전하게 된다. 아동이 기어가기, 일어서기, 걷기 등을 하는 것도 도전이며 이 과제를 수행할 때 부모는 아이가 도전할 수 있도록 지지해주고 격려해주어야 한다. 이를 통해 아동은 성취감과 자신감을 얻게 되면서 자신을 더 발달시키고 성장시키기 위해 도전을 하게 된다.
=> 활동의 예 : 물 풍선 놀이, 신문지 찢기, 김밥 말기
치료놀이 활동원리는 뚜렷이 구별되기보다는 어느 영역에서는 겹치는 부분이 있고 강조점에 따라 중요하게 적용되는 원리이기 때문에 활동의 특성에 따라 원리는 복합적으로 적용될 수 있다.
다음은 놀이치료와 치료놀이의 공통점과 차이점에 대한 이해를 돕기 위한 그림이다. 놀이를 활용한다는 점에서는 놀이치료의 한 접근으로 볼 수 있으나 다음과 같은 점에서 차이가 있다.
III. 애착증진 프로그램의 실제
영유아교육기관에서 수용 유아의 연령이 확대되고 장시간 보육이 이루어지고 있다. 이를 반영하여 영유아교육기관에서는 정상발달을 촉진시키고 전통가정에서 이루어졌던 정서적 사회적 교육 내용을 실시할 필요성이 제기되고 있다.
만 1-2세의 영유아기 주요 발달과제인 애착 형성에는 건강한 부모-자녀 관계의 특징인 신체 접촉이나 눈 맞춤 등의 정서적 교류가 영향을 줄 뿐 아니라, 이를 통해 아동은 타인과의 관계를 형성하고 유지하는 대인관계 능력을 발달시킨다. 영유아기 초기 발달에 있어서 가족 내에서는 모자 상호작용이 중요한 것처럼 교사와 영유아간의 상호작용이 중요하다. 교사와 영유아 간의 상호작용을 통해 영아는 긍정적 자아개념과 타인 신뢰 같은 사회적 관계의 기초를 형성하게 되어 대인관계 기술을 습득하게 된다. 이는 또래관계를 포함하여 법은 인간관계의 범위로 확장시켜 갈 수 있기 때문에 매우 중요하다.
따라서 하루의 대부분을 기관에서 보내는 영아의 경우 모자 상호작용을 대신해줄 만한 활동이 뒷받침되어야 하며 교사는 교육적인 기능과 어머니 같은 역할을 함께 조화시켜야 할 필요성이 제기되고 있다. 또한 영유아교육기관에서 영아의 개인적 상황에 따라 심리적 어려움이 성장에 지장을 초래하는 일이 발생하여도 이를 중재할 만한 프로그램이나 대처방안의 부재로 영아의 부적응 현상을 방치하게 되는 현상이 나타나기도 한다.
이러한 이유로 영유아의 정서 발달과 심리적, 정서적 지지를 위한 프로그램 도입이 필요하고 이러한 프로그램은 개인의 특성과 발달양상을 반영한 것이어야 한다.
이러한 측면에서 발달적으로 중요한 애착 형성을 기반으로 한 치료놀이 프로그램을 영유아 교육현장에 도입하는 것은 긍정적인 효과를 기대할 수 있을 것이다.
다음은 영유아교육기관에서 적용한 프로그램의 예이다. 치료실에서 이루어지는 내용과는 다소 차이가 있을 수 있다. 치료실에서는 일대일로 활동이 이루어지지만, 기관에서는 5L바 대 아동의 비율이 크기 때문에 직접적인 신체 접촉을 강조하는 치료놀이를 충분히 따르기 어려운 실정이다. 기관에서 이루어지는 교육주제를 응용하여 활용할 수 있는 프로그램 내용으로 구성하는 것이 바람직하다. 따라서 여기서 제시하는 활동은 충분히 아동과의 상호작용을 중시하고 활동하는 매체가 양육과 친밀감을 촉진하는 재료를 선택하여 활동을 구성하고 적용시킨 사례이다. 그렇기 때문에 치료실에서 이루어지는 내용과는 차이가 있을 수 있다.
활동 내용은 2-3가지가 연합해서 제시되는데 치료놀이의 4원리가 적절히 조화를 이루어 전개된다. 이 프로그램은 회기별로 새로 제시되는 내용을 제시한 것이고 실제로는 2-3가지 활동을 연합해서 한 회기가 이루어진다.
1. 인사하기
그림. hug를 활용한 다양한 인사법의 예
2. 색 마카로니 놀이
3. 밀가루 반죽놀이
그림. 밀가루 반죽을 이용해서 조형 활동을 하는 영유아들
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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