(A+ 레포트,시험대비) [유아생활지도] 기능적 행동평가

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본문내용

평가법인 면접이나 관찰을 통해 확인한 후 작성 한다. 관찰자는 관련 항목에 해당 행동이 발생할 때마다 체크 표시나 세기표를 표 시하여 기록한다.
ABC 관찰의 세 번째 방법은 간격 기록법(interval recording)으로 관찰기간을 짧은 시간 간격으로 나누고, 행동이 그 시간 내에 일어나는 지의 여부를 각 간격이 끝날 때 용지에 표시하는 것이다. 각 간격 내에 기록해야 할 특정 선행사건과 결과를 확 인하고 정의한다. 간접평가법이나 직접관찰법을 통해 기록해야 할 특정 선행사건 과 결과를 확인할 수 있다. 과거의 행동에서는 문제가 되는 행동을 수정하는 것에만 집중했다 예를 들어, 지은이가 침을 뱉는다면 교사는 침 뱉는 행동을 감소시키는 중재를 사용하는 등 문제행동의 형태에 주로 주의를 기울인다. 이러한 접근법은 몇몇 유아에게만 효과가 있다. 그러나 행동은 기능과 목적을 지니며 이러한 기능과 목적은 행동의 선행 조건 또는 자극에 의해 예측될 수 있고, 후속 (결과)에 의해 유지되기 때 문에 이를 고려하지 않는 행동 중재 방법은 효과가 지속되기 어렵다.
행동수정의 기본원리는 좽동익 후속결과로재동을통제하는것으로 매우 간단하지만 효과적이다. 모든 행동은 그 행동에 따른 결과가 있고 모든 행동은 어느 정도 그 결과에 영향을 받는다. 따라서 행동을 수정하려 할 때 에는 행동 자체를 바꾸는 것에 초점을 두는것보다 그 결과를 통제하는 것이 더 효과적이다. 그러기 위해서는 발생행동과 그 후속결과를 효과적으로 연관시키는 것이 중요하다. 행동수정에서는 후속결과들이 발생행동에 강한 영향을 줄 수 있는 규칙들을 적용한다.

키워드

간접평가,   면접,   질문지,   직접관찰법,   유아생활지도,   기능적 행동 평가 ,   기능적 행동평가