몬테소리의 민감기이론

소개글

몬테소리의 민감기이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 민감기의 개념

II. 민감기의 유형
1. 질서에 대한 민감기
2. 세부에 대한 민감기
3. 양손 사용에 대한 민감기
4. 걷기에 대한 민감기
5. 언어에 대한 민감기

III. 민감기의 가정 조기교육론

* 참고문헌

본문내용

태도이다. 우리는 무엇보다도 독립적으로 숙달하려는 아동의 노력을 존중해야 하기 때문에, 그들의 학습을 지시하는 것이 우리들의 일이 아님을 인식할 필요가 있다. 우리는 아동의 내적 구성력에 대한 믿음을 가져야만 한다. 동시에 우리는 단순히 아동들을 무시하거나 업신여겨서는 안 된다. 우리가 할 수 있는 것은 그들에게 가장 생생한 것들을 학습할 기회를 제공하는 것이다. 우리는 아동의 자발적인 흥미를 지켜보고 그들에게 그러한 흥미를 추구할 기회를 줄 수 있어야 한다.
예를 들어 Montessori는 6개월 된 여아를 유모차에 싣고 정원을 거니는 보모에 대해 이야기했다. 매일매일 아기는 오래된 회색벽에 박혀 있는 하얀 대리석을 보고서 즐거워했다. 이 아기는 둘이 똑같은 장소에 있음을 발견하고 즐거워하는 것이 분명했다. 즉, 이 아기는 세상에서의 질서에 대한 자신의 민감성을 발달시키고 있었다. 어쨌든, 아기의 흥미를 알아차린 보모는 그 때마다 멈춰 서서 아기가 그 광경을 바라보도록 해주곤 했다. 그 보모는 자기가 걷는 속도대로 아기를 밀고 다닌 것이 아니라, 아기의 자발적인 흥미가 자기를 이끌어가도록 했다. 그 보모는 일상적인 의미에서 아기를 가르친 것이 아니라 이상적인 교사로서 행동하고 있었던 것이다. 그녀는 무엇이든지 자발적으로 연결지을 수 있는 기회를 아기에게 주고 있는 것이다.
또 다른 예를 들면, 부모들은 걷기에 대한 민감기에 있는 자녀를 도와줄 수 있다. 어떤 부모들은 아이가 이런 새로운 기술을 익힐 때 아이 뒤를 따라다니는 것을 즐거워한다. 그들은 아이가 놀랄만큼 긴 거리를 걸어갈 때에도 그 뒤를 따라가면서 아이가 새로운 장면을 탐색하기 위해 걸음을 멈추면 그들도 함께 멈춰 선다. 또한 아이가 계단 오르기와 같은 걷기의 새로운 측면도 익힐 수 있는 시간을 준다. 이와 같이 부모는 아이 자신의 리듬을 따르며, 자녀가 이러한 새 기술을 숙달하면서 자랑스러워하는 것을 바라보고 즐거워한다.
그러나 어떤 부모들은, 아동이 자기 스스로 그리고 자기 고유의 방식으로 걷는 것을 익히기 위한 충분한 기회를 주지 못하고 있다. 그들은 아이에게 걷는 법을 가르치려고 애쓰지만, 그러한 훈련은 아마도 아이들에게 자기 자신의 노력이 부적합하다는 느낌을 줄 것이다.
즉, 그들은 아이들도 자기들처럼 목적지에 데려다 주기 위해서 아이들을 안아서 데려가든지 유모차에 태워 밀고 간다. 또는, 부모들은 아이들이 걸어서 어디로 가게 될까봐 두려워서 아이들 주위에 안전울타리 같은 것을 쳐 놓는다.
물론, 모든 정상아들은 결국에는 걷는 것을 배우게 된다. 그러나 부모의 반응은 아이들 자신의 내적인 리듬과 독립성U 대한 그들의 느낌에 영향을 준다. 즉, 어떤 경우에는 아이가 중요한 기술을 자기 힘으로 숙달하게 되었을 때 자유감과 자신감을 얻게 되나, 또 다른 경우에서는 자신의 숙달하고자 하는 노력이 부정적 반응을 초래함을 발견하게 되어 그 결과 자신의 내적인 촉발에 관하여는 우물쭈물하면서 억제하게 될 수도 있다. 아동들이 처음 걷기를 배운 방식과 이후의 운동능력, 신체적 매력은 서로 관련된다는 것은 가능한 이야기이다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
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발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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개념,   정의,   민감기이론,   몬테소리의 민감기이론