학교사회복지의 발달과정

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목차

학교사회복지의 발달과정

I. 방문교사시기(1900~1930년대)

II. 전문화시기(1940~1970년대)

III. 통합적 서비스 시기(1980년대~현재)

* 참고문헌

본문내용

황이다.
최근 정부의 문화관광부, 보건복지부, 지방자치단체 등의 관할 아래 청소년종합지원센터, 청소년 대화의 광장, 청소년상담소, 경찰서 산하 청소년상담실 등이 운영되어 지역사회의 청소년문제에 개입하는 역할을 하고 있지만 전체 학생 수에 비하면 아직 그 활동이 미미하다.
교육인적자원부는 학생문제에 대처하기 위하여 '열린 학교와 평생교육을 목표로 1995년 학교사회복지 시범사업, 전문상담교사제도의 도입, '학습부진아 등에 관한 교육조항의 신설, 처벌보다는 선도위주의 학생지도, 그리고 학교운영위원회를 시행하고 있다. 우리나라의 학교사회복지실천은 1995년부터 10여 년간 나름대로 제도화의 기틀을 마련하는 시기를 거쳐 왔다고 할 수 있다. 이 기간 동안 학교사회복지를 경험했던 학교의 수는 전국적으로 대략 120여 개교가 되며, 이들 학교의 상당수는 학교사회복지의 지속을 원하는 것으로 나타나고 있다. 이는 실제로 학교사회복지사가 일하는 만큼 교사들의 업무의 부담이 줄어들었고, 학생의 복지는 증진되었으며, 학교는 학생들이 편히 이용할 수 있는 공간을 확보하게 되었다.
* 참고문헌
자원봉사 여가 및 취미생활 - 한국생애설계협회 저, 2016
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
지역사회복지와 사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010
자원봉사관리론 - 최유미 저, 공동체, 2015
시민사회와 자원봉사 - 김동배 저, 학지사, 2005
사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017

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