영유아기 뇌발달의 특성과 건강한 뇌 발달을 위한 성인의 역할에 대해

소개글

영유아기 뇌발달의 특성과 건강한 뇌 발달을 위한 성인의 역할에 대해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 영유아기 뇌발달의 특성

2. 건강한 뇌 발달을 위한 성인의 역할

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

기 발달에 중요함을 강조하고 있다.
최근 대두되고 있는 뇌과학 연구들은 신체활동이 뇌의 성장이나 학습능력의 발달과 같은 지적영역에도 많은 영향을 미치는 활동임을 입증하면서, 유아기의 신체활동 경험이 인생전반의 발달에 미치는 영향력이 그 어느 시기보다 크다는 결과를 보여주고 있다. 이와 같은 맥락에서 신체적 움직임을 동반한 학습자극이 두뇌의 성장과 잠재력을 최대한으로 개발시킬 수 있으며 학습효과도 증진시킬 수 있다는 연구보고서들이 발표되고 있다.
유아들은 다양한 신체활동 속에서 또래와의 즐거운 상호작용 뿐 만 아니라 정서적 교류를 확장시킨다. 특히, 유아가 세상에 적응해 나가는데 영향을 미치는 요인으로 정서적 안정은 매우 중요하며 정서는 인간과 환경 간에 관계를 형성하고 유지하거나 파괴하는 복잡한 인지 심리적 현상이다. 정서적으로 안정된 환경에서 자신의 아이디어를 나누고 평가하는 과정은 대인 관계와 관련된 사회적 기술뿐 만 아니라 학습과 관련된 사회적 기술의 효과를 유추해 볼 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아기 뇌발달의 특성과 건강한 뇌 발달을 위한 성인의 역할에 대해 제시해 보았다. 뇌발달 연구가들은 한 개인이 성장하는 동안 3번 정도 시냅스의 수가 극적으로 증가하는 시기가 있다고 설명한다. 구체적으로 2살 무렵 영아가 막걷고 말하기 시작할 때를 출발점으로 하고, 다음은 읽고 셈하고 쓰는 것을 배우는 시기인 6살 무렵이며, 마지막으로는 추상적 개념을 파악하고 논리적 사고를 시작하는 12살 무렵이다. 특히 영유아기 동안에 뇌에서는 시냅스가 기하급수적으로 생성되는데, 이렇게 과잉 생성된 시냅스 중 영유아가 반복적인 경험을 하게 되면 일상생활의 경험과 관련된 시냅스는 강화를 받아 영속적인 회로가 된다. 반대로 반복적으로 일상생활에서 이용하지 않거나 충분히 이용하기 않게 되면 그 시냅스는 곧 사라지게 되는 것이다. 이처럼 시냅스의 생성과 제거과정은 영유아기가 학습을 위한 고조기임을 입증해 준다.
참고문헌
김경철 외, 유아 교수-학습 원리의 뇌 과학적 의의, 열린유아교육연구, 2005.
곽서은, 뇌친화적 학습 원리를 적용한 과학 수업의 효과, 서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문, 2004.
곽윤정 외, 뇌 발달 프로그램이 유아의 다중지능에 미치는 효과 뇌호흡을 중심으로, 뇌교육연구, 2006.
김유미, 뇌기반 교수-학습이 아동의 자기조절능력 및 학업성취에 미치는 효과, 교육학연구, 2004.

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