유아기의 언어 발달의 특성을 설명하고 적절한 사례를 들어 설명(15점) 또한 유아기의 인지 발달의 특성을 설명하고, 적절한 사례를 들어 설명(15점)

소개글

유아기의 언어 발달의 특성을 설명하고 적절한 사례를 들어 설명(15점) 또한 유아기의 인지 발달의 특성을 설명하고, 적절한 사례를 들어 설명(15점)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

I. 유아기 언어발달의 특성
1. 언어발달이론
1) 학습이론(행동주의)
2) 생득이론(성숙주의)
3) 인지이론
(1) 피아제의 이론
(2) 비고츠키의 이론
2. 음성언어의 발달
1) 단어 수의 증가
2) 단어 의미의 발달
3) 문장의 발달
4) 문법의 발달
5) 의사소통기술의 발달
3. 문자언어의 발달
1) 읽기 발달
2) 쓰기 발달

II. 유아기 인지발달의 특성
1. 사고의 발달
1) 상징적 기능의 증가
2) 자아중심성
3) 보존개념
4) 물활론
5) 꿈의 실재론
6) 변환적 추론
7) 가역성
2. 기억의 발달
1) 기억용량의 증가
2) 기억책략의 증가
3) 상위기억의 발달
4) 지식기반의 확대

* 참고문헌

본문내용

, 사인펜 등의 필기도구를 사용해본다.
(2) 3-4세
- 쓰라고 요청받으면 쓴다. 그러나 아직 긁적거리기를 할 때가 많다.
- 자기가 쓴 것을 서인에게 보여준다.
- 자기 이름에 있는 글자를 배운다.
- 간혹 어떤 글자를 써 달라고 한다.
(3) 4-5세
- 여러 가지 글자 놀이를 즐긴다.
- 자기 이름을 쓸 수 있다.
- 쓰여지는 언어는 말하는 언어와 다른 형태를 취한다는 것을 안다.
- 자발적으로 쓰려고 하며, 모르는 글자를 묻는다.
(4) 5-6세
- 여러 가지 상황에 맞는 글이 있음을 안다.
- 간단한 단어를 쓸 수 있다.
- 여러 가지 쓰기 도구를 사용하여 쓴다.
- 간단한 글을 쓰려고 한다.
II. 유아기 인지발달의 특성
1. 사고의 발달
1) 상징적 기능의 증가
이 시기의 유아는 놀이 활동에서 비언어적인 상징행동을 많이 사용한다. 즉, 베개를 아기처럼 업고 다니며 인형에게 우유를 먹이는 흉내를 내고 막대기를 가지고 총놀이를 하는 가상적 놀이를 한다. 이러한 활동은 정신적 표상능력을 나타내는 것이다. 이 때 정신적인 표상인 베개나 막대기를 기표라고 하고, 그 대상이 되는 아기나 총 같은 것을 기의라고 한다.
2) 자아중심성
피아제는 전조작기 유아들이 전적으로 그들 자신의 조망과 참조구조를 통하여 사물을 바라보게 된다고 지적하였다. 자아중심성이란, 유아들이 이기적인 존재여서 자신의 관점만을 주장하는 것이 아니라, 단순히 자신의 관점과 다른 사람의 관점이 존재한다는 사실을 모르기 때문에 모든 사람이 유아 자신이 보는 대로 세상을 보고 있다고 생각하는 것을 말한다.
3) 보존개념
보존개념이란, 물질의 양, 수, 길이, 면적 등은 그 형태나 위치를 변화시켜도 동일하다는 개념을 말한다. 전조작기 유아들은 어떤 상황에서 지각적으로 가장 현저한 자극에 초점을 맞추고 다른 면들은 무시해버리는 중심화 경향을 보이는 비논리적인 추론을 한다.
4) 물활론
피아제는 유아들이 나이 든 아동이나 성인들과 같은 방식으로 사고하지 않는다는 것을 시사해왔다. 특히 생물과 무생물을 구별하는 데 있어 유아는 성인과는 다른 방법으로 구별한다는 것이다. 유아들은 대개 생명이 없는 대상에게 생명과 감정을 부여하는데, 세상 만물이 모두 생명이 있다고 생각하는 이러한 사고를 물활론이라고 한다.
5) 꿈의 실재론
유아들은 자신의 꿈이 다른 사람들에게도 보이며, 밤에 하늘로부터, 또는 밖의 빛으로부터 창문을 통해 들어오는 것이라고 생각한다. 또한 꿈을 꾸고 있는 동안 꿈이 자기 주위에 그대로 남아 있다고 생각한다. 이것을 꿈의 실재론이라 한다. 유아들의 세계에서 꿈은 현실과 뒤섞여 있다. 유아들에게는 꿈과 현실이 명확히 구분되지 않으며, 마음속으로 상상한 것과 현실의 상황이 엄격하게 구분되지 않는다.
6) 변환적 추론
피아제의 딸 루시엔느의 ‘나는 아직 낮잠을 자지 않았어. 그러니까 지금은 오후가 아니야’라고 한 말에서, 변환적 추론의 증거를 찾을 수 있는데, 루시엔느에게는 낮잠과 오후가 늘 같이 왔으므로 낮잠이 오후가 되는 원인이라고 생각한 것이다. 이렇게 동시에 일어난 두 사건을 보고 한 사건이 다른 사건의 원인이 된다고 생각하는 것을 피아제는 변환적 추론이라 불렀다.
7) 가역성
유아의 사고활동에서 가역성은 피아제의 개념 중 가장 특징적인 것이다. 만약에 그들의 사고가 가역적이라면 그것은 출발한 곳으로 되돌아가는 추리방향을 따라갈 수 있다. 그러나 전조작기 유아들은 동일한 양의 주스가 담긴 두 개의 컵 중, 하나를 넓은 그릇에 쏟았을 때 그 두 그릇의 주스 양을 가늠하는 데 혼란을 겪는다. 넓은 그릇의 주스를 다시 원래의 컵에 부으면 주스의 양이 동일하다는 역조작의 원리인 가역적 사고가 불가능하다. 즉 비가역성에 의해 전조작기 유아의 사고가 제한을 받게 된다.
2. 기억의 발달
1) 기억용량의 증가
기억용량의 증가란, 정보를 저장하는 공간이 증가했음을 말한다. 기억공간은 감각기억, 단기기억, 장기기억으로 나눌 수 있는데 감각기억과 장기기억의 용량은 연령에 따른 변화가 별로 없다. 결국 기억용량의 증가는 기억폭 검사에 의해 측정된다. 이 검사는 유아에게 몇 개의 숫자를 불러주고, 불러 준 숫자의 순서대로 말하게 하여 측정한다. 이때 정확하게 회상한 개수를 세어 기억폭을 측정하는데, 검사결과 기억폭은 유아기에 급격히 증가하였다. Dempster의 연구결과, 2세 유아는 2개 정도의 숫자, 5세 유아는 4-5개 정도의 숫자를 회상했다. 성인의 경우는 7-8개 정도의 숫자를 회상하였다.
2) 기억책략의 증가
기억책략이란, 장기기억 속에 정보를 저장하고 필요할 때 다시 인출이 용이하게 해 주는 의도적인 활동을 마한다. 기억책략에는 기억할 것을 반복하는 시연, 기억할 정보를 관련있는 것끼리 묶어 유목화하는 조직화, 기억할 정보에 다른 것을 연결시켜 정보가 가지는 의미를 확장시키는 정교화, 저장된 정보 중에서 필요한 정보를 인출하기 위해 도움이 될 수 있는 단서를 사용하는 인출책략 등이 있다.
3) 상위기억의 발달
상위기억은 상위인지의 일부로서, 자신의 기억과 기억과정에 대한 지식을 말한다. 즉 자신의 기억능력을 알고, 긴 내용이 짧은 내용보다 더 기억하기 어려움을 알고, 어떠한 책략을 사용하는 것이 보다 효과적인지 안느 것 등이 포함된다.
4) 지식기반의 확대
이미 알고 있는 주제를 학습하면, 그 학습은 기억 속에 저장되어 있는 기존의 지식과 빠르게 연결되어 보다 쉽게 기억할 수 있다. 어떠한 주제에 대해서 많이 알면 알수록 그 주제에 대한 학습과 기억이 더 쉬워지는 것이다. 일반적으로 더 나이가 많은 유아는 어린 유아에 비해서 대부분의 주제에 대하여 더 많은 지식을 지니고 있기 때문에 확장된 지식기반을 통하여 정보를 더 빨리 처리할 수 있고, 정보를 유목화시키고, 정교화할 수 있는 전략도 획득할 수 있게 된다.
* 참고문헌
유아발달 - 임지영, 도금혜 외 1명저, 공동체, 2015
유아인지발달 - 이화도 저, 창지사, 2009
유아 언어발달과 지도 - 이영자 저, 양서원, 2009
유아의 통합적 발달을 위한 소집단 활동 - 김영주 저, 정민사, 2003
유아발달 이해 - 이은미 저, 양서원, 2014

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