평생교육방법론 - 평생교육방법론을 개인중심 교수자중심 집단중심 경험중심으로 분류하여 비교 검토할 수 있도록 도표로 작성하여 설명

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평생교육방법론 - 평생교육방법론을 개인중심 교수자중심 집단중심 경험중심으로 분류하여 비교 검토할 수 있도록 도표로 작성하여 설명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
1) 평생교육방법의 종류와 그 특징에 따른 비교
2) 각 교육방법의 특징에 근거한 기대효과 / 부작용
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

위험이 있다. 경험중심의 교육은 그 스펙트럼이 굉장히 넓기 때문에 다양한 활동을 포괄하는 개념인데, 관리하는 역할의 교수자가 없는 상황에서 학습자가 그 활동들 속에서 혼자의 힘으로 교육의 단계를 밟는 것은 상당히 어려운 일이다. 마지막으로 경험-집단중심 방법은 학습자들 간의 활발한 상호작용을 돕는다는 장점이 있다. 같은 교육을 받는 학습자들은 서로 교류하는 과정에서 도움을 받기도 하고 경쟁심이 원동력이 되어 동기부여가 될 수도 있다. 상호작용을 바탕으로 학습자들이 함께 성장하는 긍정적인 결과를 낳게 되는 것이다. 그러나 이 방법 역시 교수자의 부재로 인해 체계성이 부족하다는 단점이 있다. 경험중심의 교육은 여러 활동을 포함하기 때문에 구체적인 커리큘럼이 제시되지 않는 한 학습자들끼리 체계를 갖춘 교육 과정을 설계하는 것은 불가능에 가깝기 때문이다.
3. 결론
서울시의 평생교육 정책은 평생교육과 내 평생교육기획팀(7명), 평생교육사업팀(3명), 평생교육지원팀(3명), 시민대학운영팀(4명) 등 4팀 17명 체제로 구성되어 업무를 추진하고 있으며, 서울시교육청의 평생교육 정책은 평생교육과 내 평생교육기획담당(9명), 학교밖청소년지원담당(3명), 평생교육진흥담당(5명), 학원정책담당(4명), 공익법인1, 2 담당(12명) 등 6팀 체제라고 한다. 김영학, 「교육청과 지방자치단체의 평생교육정책 연계 협력 방안 연구」, 한국교원대학교 교육정책전문대학원 석사학위논문, 2015, 11쪽.
이처럼 국가에서 운영하는 기관들이 평생교육에 관심을 갖고 따로 담당부서를 두고 있다는 점은 평생교육의 중요성과 앞으로의 전망을 증명한다. 사회는 끊임없이 변화하며 사람들에게 교육받을 것을 요구할 것이고, 변화하는 사회 속에서 사람들은 더 다양한 내용의 교육을 평생 받을 수밖에 없을 것이다. 그렇기 때문에 평생교육방법론에 대한 이해가 필수적이며, 보다 효과적으로 평생교육을 진행하는 데 기여하기 위해 본고에서는 평생교육방법론의 종류와 각각의 특징을 비교분석하고, 방법론들의 결합 속에서 파생된 여러 형태의 교육방법이 가져올 수 있는 긍정적인 결과와 부정적인 결과들을 다루었다. 사회적 요구를 충족시키기 위해서는 평생교육방법론에 대해 더 깊은 수준의 연구와 분석이 반드시 뒷받침되어야 할 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
김영학, 「교육청과 지방자치단체의 평생교육정책 연계 협력 방안 연구」, 한국교원대학교 교육정책전문대학원 석사학위논문, 2015.

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