특수아 교과교육론 - 수학과 교수 - 덧셈하기 - 합이 10까지인 수의 덧셈하기

소개글

특수아 교과교육론 - 수학과 교수 - 덧셈하기 - 합이 10까지인 수의 덧셈하기에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

번 활동은 더해서 맞는
답에 해당하는 색깔을 골라서
칠해 볼게요.
T: 선생님이 시범을 보이면,
여기 답이 6 인것은 노랑색
을 칠하라고 되어있죠.
그림에 3+3이 있어요.
그럼 무슨 색을 칠해야 할까요?
T: 네 맞아요. 노란색을 칠
하면 됩니다.
T: 개별로 색칠하기 학습지를 줄게요.
▶선생님을
관심 있게 바라본다.
S: 네
S: 네.
S: 노랑색
S: 네.
▶선생님을
관심 있게 바라본다.
S: 네
S: 네.
S: 노랑색
S: 네.
▶선생님을
관심 있게 바라본다.
S: 네
S: 네.
S:....
S:네.
색연필, 개별학습지.
*색연필을 먹지 않게 주의하며, 맞는 답에 색칠하도록
한다.
▷활동 시작
T : 하다 모르겠으면 손들어주세요.
그럼 선생님과 보조 선생님께서 도와주실 거예요.
T : 자 시작 해봅시다.
▶개별학습지에 맞는
색을 칠한
다.
▶개별학습지에 맞는
색을 칠한
다.
▶보조 교사의 신체적
촉구에 의해개별학습지에 맞는 색을 칠한다.
*색칠하기 어려워
하는 학생에게 도움을 준다.
▷게임 결과 확인 및 정리
T : 다들 잘했어요.
T : 학습지를 선생님께 내주
세요.
▶학습지를
제출한다.
▶학습지를
제출한다.
▶학습지를
친구에게 준
다.
*다 완성한 학생에게 칭찬스티커를
한 개씩 붙여준다.
활동 3
▷활동 간 전이
T : 마지막 활동은 팀별 덧셈 빨리하기 게임이예요.
(칠판 활동3을 보면서)
T: 자, 마지막까지 열심히
공부해봅시다.
T: 그럼 덧셈 빨리하기를 봅시다.
S: 네.
S: 네.
S: 네.
S: 네.
S: 네.
▷팀별 덧셈 빨리하기 게임.
T: 자 칠판에 10까지의 숫자,
곰인형그림, 초콜릿이 있죠?
S : 네.
▶바른 자세로 앉아 있
는다.
10까지의 숫자,
곰그림, 초코릿,
정답판.
▷게임 설명하기
T: 이 게임은 팀별 활동이예
요.
선생님이 문제를 내면, 문제
의 정답을 칠판에서 가져다
가 정답판에 빨리 붙이는 팀
이 이깁니다.
그리고, 혜림이 은성이는
숫자를 이용하고요.
소연이랑 윤나는 곰그림,
은정이랑 서준이는 초코릿으
로 정답을 하세요.
T: 이긴 팀은 칭찬스티커 2
개,진팀은 1개를 붙여 줄게
요.
T: 다들 이해가 되나요?
S : 초콜릿 맛있겠다.
S : 네. 이겨야지.
S : 네
S : 잘 모르겠어요.
▷게임 시범보이기
T: 서준이 잘 모르겠어요?
그럼 선생님이 시범을 보여
줄게요.
T: 서준이는 초코릿으로 정답
을 만들라고 했죠.
문제를 보고 연산해서 그 숫
자 만큼의 초코릿을 칠판에서
떼어서 정답 판에 붙이면
됩니다.
(동작을 보이며 시범)
T: 서준이 알겠나요?
▶관심을 가지고 바라본다.
▶관심을 가지고 바라본다.
S : 네.
*직접 행동적시범을 보여 학생들이
이해하기 쉽게
한다.
▷팀 나누기
T: 이 게임도 팀으로 할 거
예요. 우리 전에 활동에서
했던 팀으로 할게요.
T: 저번에 진 팀은 분발해서
잘 해봐요.
T: 이긴 팀에게 칭찬스티커
붙여 줄게요.
▶관심을 가지고 바라본다.
S : 네.
S : 네.
S : 와~ 이겨야지.
▶관심을 가지고 바라본다.
*이긴 팀원들에게 칭찬스티커를 두 개씩, 진 팀원들에게는 한 개씩 붙여준다.
▷게임시작
T: 각 팀의 첫 번째 선수
나와 주세요.
(각 선수들이 나오면, 문제
를 보여 주고 학생들이
잘 수행하는지 지켜본다.)
T: 이제, 두 번째 선주!
T : 마지막 선수!
▶자신의
차례가 되면
나가서 문제를 보고 칠판의 숫자를 떼어 정답판에 답을 붙인다.
▶자신의
차례가 되면
나가서 선생님의 문제를
보고 칠판의
곰그림을 떼어 답을 붙인다.
▶자신의
차례가 되면
나가서 문제를 보고 칠판의 초코릿를 떼어 정답판에 답을 붙인다.
*학생들이 질서있게 게임에 참여하도록 한다.
*모든 학생이 적극적으로 참여하도록 유도한다.
▷게임 결과 확인 및 정리
T: 자 이젠 게임을 끝낼게요.
과연 어느 팀이 이겼을까요?
T: ○ VS ○으로 ○○팀이 이
겼네요. 축하하고, ○○팀도
열심히 잘 해 주었어요.
다 같이 박수~
▶이긴팀을
축하하고
진팀을 위로한다.
S : ○○팀이 이겼어요.
▶이긴팀을
축하하고
진팀을 위로한다.
▶다 같이
박수 친다.
정리
(5분)
수업내용정리
▷수업 내용 정리
T: 오늘 수업 여기서 정리
할게요.
T: 재미있었나요?
T: 덧셈하기 쉽죠.
▶교사의 말을 잘 듣고 대답한다.
S: 재미있었어요.
S: 네.
▶교사의 말을 잘 듣고대답한다.
S: 네.
S: 네.
▶바른 자세로 앉아 있
는다.
*덧셈을 연산에
자신감을 갖고
실생활에서 많이
많이 연습 해 보도록 유도한다.
▷학습목표 성취 확인
T : 여러분 오늘 학습 목표가 무엇이었죠?
T: 네. 다들 잘 알고 있네요. 덧셈 잘 할 수 있죠?
T: 집에 가서도 여러 가지 물건을 가지고 연산을 해보도록 해요.
S: 합이 10이하인 덧셈을 할 수 있다.
S: 네.
S: 네.
S:덧셈이요.
S:네.
S: 네.
S:학습목표를 바라본
다.
S:네.
S:네.
*칠판에 학습목표를 주의하게 한다.
다음차시 예고
▷다음차시 예고하기
T: 다음시간에는 뺄셈에 대
해서 배울 거예요.
다음 시간에도 열심히 공부할
거죠?
자 그럼 수업 끝낼게요.
S: 네.
S: 네.
S: 선생님을
응시한다.
인사
▷인사하기
T: 집중! 오늘 반장 은정이가 다시 인사해볼까요?
T: 감사합니다.
은정: 네.
S:감사합니다
S:감사합니다.
S: 감사합니다.
3. 평가
구분
·평가내용
평가시기
평가방법
믿음
○ 두 수의 합이 10까지인 수의 덧셈 식을 세울 수 있는가?
○ 두 수의 합이 10까지인 수의 덧셈을 할 수 있는가?
수업전반
학습지 평가
관찰 평가
사랑
○ 반구체물, 숫자의 매치를 통하여 두 수의 합이 10까지인 수의 덧셈 식을 세울
수 있는가?.
○ 반구체물, 숫자의 매치를 통하여 두 수의 합이 10까지인 수의 덧셈을 할 수
있는가?
소망
○ 구체물, 숫자의 매치를 통하여, 두 수의 합이 10까지인 수의 덧셈 식의 숫자를 고를 수 있는가?
○ 교사의 신체적 촉구를 통하여, 두 수의 합이 10까지인 수의 덧셈 정답을 고를
수 있는가?
4. 교수-학습 환경 구조도
칠판, 스크린
교탁
컴퓨터
김○준
신○정
송○연
최○나
임○성
윤○림

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