피아제와 비고츠키의 관점비교

소개글

피아제와 비고츠키의 관점비교에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학습과 발달의 관계에 따른 입장
2. 문화적 환경과 인지발달의 관점에 따른 입장
3. 사고변화의 구조적 차이에 따른 입장
4. 인간관의 차이
5. 언어와 사고의 관계
6. 언어발달
7. 교사의 역할

본문내용

적 언어로 발전하게 되며 어릴 시적 자신의 생각을 소리 내어 말하던 아동이 나이가 들어감에 따라 소리 내지 않고 내면적으로 자신의 생각을 비추어 보는 것으로부터 아동의 성장에 따른 내적언어의 발달이 이루어짐을 이해할 수 있을 것이다.
7. 교사의 역할
교수학습에 있어서 피아제와 비고츠키 이론에 따르면 교사의 역할은 각각 다르다. 먼저, 피아제의 경우, 학습은 동화와 조절의 과정을 거쳐 이루어지기 때문에 아동의 인지갈등을 유발시킴으로써 아동이 조절의 과정에 도달할 수 있도록 유도하고 이후 교사의 개념을 주입시킴으로써 평형화의 과정에 도달할 수 있도록 함으로써 완전한 학습이 이루어질 수 있도록 할 필요가 있다고 보고 있다. 반면, 비고츠키의 경우 교사는 아동에게 발판을 제공하고 상호작용을 안내해야 한다. 즉, 교사의 일방적 말하기에 대한 대안으로 교수적 대화를 강조하였는데, 여기서 교수적 대화는 학습을 촉진시키도록 계획된 것으로 교수적이며, 강의나 전통적 토론이 아니기 때문에 대화인 것이다. 비고츠키 입장에서 교사의 목표는 학생 모두를 실제 토론에 참여시키는 것이다. 즉, 교사는 학생이 자신의 이해를 구성하도록 돕는 안내자의 역할을 해야 한다는 것이다.

키워드

파이너의 재개념주의,   실존주의,   쿠레레 방법론,   쿠레레 자서전적 방법,   기술공학적 논리,   임용고시 교육학