[아동상담관계론] 아동상담에서 관계의 개념 아동상담 관계의 원리

소개글

[아동상담관계론] 아동상담에서 관계의 개념 아동상담 관계의 원리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

아동상담관계론

I. 아동상담에서 관계의 개념

II. 전문적 관계의 특성과 원리
1. 특성
2. 기본원리

III. 아동상담의 관계의 원리
1. 개별화
1) 의의
2) 상담사의 역할
2. 의도적인 감정표현
1) 의의
2) 상담사의 역할
3. 통제된 정서적 관여
1) 의의
2) 상담사의 역할
4. 수용
1) 의의
2) 상담사의 역할
3) 수용의 장애요인
5. 비심판적 태도
1) 의의
2) 상담사의 역할
3) 비심판적 태도의 장애요인
6. 아동의 자기결정
1) 의의
2) 상담사의 역할
7. 비밀보장
1) 의의
2) 상담사의 역할
3) 비밀보장의 논쟁

* 참고문헌

본문내용

문제를 가진 다른 사람을 비교하거나 예시의 목적으로 참고하는 것은 상담사가 아동을 하나의 범주에 넣으려고 하는 인상을 주게 된다.
넷째, 상담사에 대한 적의와 같은 아동의 부정적 감정의 표현은 비심판적 태도를 전달하는데 있어 장애요인이 된다.
6) 아동의 자기결정
(1) 의의
아동의 자기결정(self-determination)은 자신의 삶에 대해 스스로 선택과 결정을 내리고자 하는 인간의 욕구와 권리에 기반을 두고 있다. 자기결정의 원칙 이란 아동상담의 전 과정에 걸쳐서 아동이 모든 의사결정과정에 참여하여 스스로 선택하고 결정하는 자유를 의미한다. 이는 모든 인간은 자기 삶에 대한 결정을 스스로 내릴 수 있다는 인간의 잠재적 능력에 대한 믿음, 그리고 아동 자신의 자기결정에 대한 권리는 어떠한 경우에도 어느 누구도 대신할 수 없다는 인간권리에 대한 존중에 근거하고 있다. 그러나 이 관계분야는 아동이라는 특성 때문에 다른 계층에 비하여 제한을 둘 수 있다.
(2) 상담사의 역할
아동의 자기결정 원리는 상담사가 아동을 위해 무엇을 해주는 것이 아니라 아동과 함께 해결해 나가는 것을 의미하므로 전문적 관계의 파트너십을 강조한다.
아동의 자기결정 원리를 실천하기 위해서는 다음과 같은 네 가지 측면을 고려해야 한다.
첫째, 아동의 자기결정을 위해서는 직면한 문제해결을 위한 다양한 대안들을 알고 있어야 한다. 그러므로 상담사는 아동과 함께 문제해결에 가능한 대안들을 탐색하며, 아동이 선택권을 가지고 다른 사람에게 의존하지 않고 스스로 결정을 내릴 수 있도록 도와야 한다.
둘째, 자기결정 원리는 주요 문제해결자가 상담사가 아니라 아동임을 강조한다. 따라서 상담사는 문제를 가진 사람이 아동이므로 문제해결의 일차적 책임 역시 아동에게 있음을 인식해야 한다.
셋째, 자기결정의 원리가 상담사로 하여금 어떠한 의견이나 제안도 할 수 없다는 것을 의미하지는 않는다. 따라서 상담사는 아동의 문제해결을 위한 다양한 의견을 제시할 수 있다.
넷째, 자기결정의 원리는 법적으로 강제성이 부여되는 상담사의 기능에서도 존중되어야 한다.
아동의 바른 자기결정을 돕기 위해 상담사는 아동으로 하여금 그의 문제와 욕구를 명확하게 전망할 수 있도록 도와야 하며, 지역사회 속에 있는 관련된 자원에 대한 정보를 제공해야 한다. 또한 아동 자신의 잠적인 자원을 활성화 할 수 있도록 자극을 주며, 아동이 결정의 전 과정에 있어서 적극적으로 참여하고, 자기문제를 스스로 해결함으로써 자신의 잠재력을 개발하고 인격적으로 성장할 수 있도록 도와야 한다.
반면 아동의 자기결정 실천을 위해 피해야 할 일도 있다. 상담사가 문제해결을 위한 중요한 책임을 지고 아동에게는 단지 종속적인 역할만을 수행하도록 하는 일은 피해야 하며, 아동이 요구하는 서비스는 도외시하고 상담사 중심으로 서비스 계획을 수립하고 실행해서도 안 된다. 또한 아동이 상담사의 판단에 따라서 행동방법을 결정하도록 교묘하게 이끄는 조정도 삼가야할 일이다. 상담사는 아동을 통제하기 위해 설득하려는 태도 또한 피해야 한다.
7) 비밀보장
(1) 의의
비밀보장(confidential)은 아동이 전문적 관계에서 노출한 비밀스런 정보를 상담사가 전문적 치료 목적 외에 남에게 알려서는 안 된다는 원리에 바탕을 두고 있다. 이는 또한 아동상담의 가장 기본적인 원칙이기도 하다. 만약 아동이 자신에 관한 정보가 자신의 동의 없이 타인에게 알려진다고 생각한다면 상담사와의 신뢰적 관계형성은 성립되지 않을 것이다. 따라서 자신의 문제에 관련된 비밀스런 정보, 부정적인 감정이나 사고 등에 대한 자기개방이 이루어지지 못하며, 물론 문제해결에 대한 동기의 약화, 심지어 문제해결 노력을 거부하거나 포기하게 된다.
(2) 상담사의 역할
상담사는 아동에게 또 한 번의 좌절과 실패, 불신의 경험을 주게 되는 심각한 결
과를 낳게 되는 것이다. 그러므로 비밀보장은 성공적인 아동상담 관계를 위해 매우 중요한 기본원칙 이며, 이는 상담사의 윤리적 의무이기도하다.
상담사가 아동에게 아동의 사적인 정보를 사회에 알리지 않는다는 강한 확신을 줄 경우 아동이 자기방어기제를 사용하여 자신을 왜곡하는 현상을 감소시킬 수 있으며, 따라서 상담사와 아동 간의 의사소통이 촉진될 수 있는 결과를 가져오게 한다.
그러나 비밀보장이 아무리 중요하다 할지라도 그 정도에는 한계가 있다. 오늘날 대부분의 상담사는 다중의 문제를 갖고 찾아오는 아동을 접하게 되며 다중문제에 대한 적절한 서비스를 전달하기 위해서는 기관내외의 다른 전문가와 필요한 정보를 공유하지 않을 수 없게 된다.
또한 기관에서 보관하는 기록이나 동료들과의 사례회의에서도 비밀보장의 원리는 지켜지기 어렵게 되는 경우가 있으며, 따라서 아동상담에서 의 비밀보장은 상대적이라 할 수 있다. 그리고 타인이나 아동 자신의 생명을 위협하는 상황이 발생할 위기에 처했을 때 생명의 보호가 우선되므로 비밀보장의 원리는 유보될 수밖에 없는 상황에 처하게 된다.
(3) 비밀보장의 논쟁
비밀보장이 아동상담의 기본적인 원리로서 인식되는 동안에는 상담사들은 아동에 대해 무제한적인 비밀보장에 대한 약속에 대한 논쟁이 발생한다. 상담사가 아동의 비밀보장을 위해 노력해야 하지만 비밀보장으로 인하여 다른 사람에게 피해를 주거나 예방을 해야 하는 경우가 발생하면 비밀보장에 대한 논쟁이 발생한다. 즉 상담사가 아동의 비밀을 보장할 수 없는 경우는 아동에게 발생될 중대하고 피할 수 없는 피해를 사전에 예방하기 위함이다(오혜경, 2005). 그럼으로 아동 비밀보장의 예외조건에 대한 폭넓은 합의가 이루어져야 할 것이다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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