[아동상담]행동주의상담

목차

서론

본론
1. 인간관
2. 정신병리
3. 상담의 목표 및 기법
1) 고전적 조건형성에 근거한 방법
2) 조작적 조건형성에 근거한 방법
4. 행동주의 아동상담에 관한 쟁점들

결론

본문내용

을 받아 왔다.
행동주의 상담과 관련된 이러한 쟁점에도 불구하고, 행동주의 상담은 어떤 면에서는 분명하고도 체계적인 상담과정을 제공하기 때문에 기법에 대한 경험이 별로 없는 사람들도 상담자에 의해 설계된 치료 프로그램을 실행 수 있다는 장점이 있다.
다음은 한 아동상담센터에서 실시하는 부모를 통한 행동수정 상담의 과정이다.
1단계: 행동주의 학습이론의 기본전제와 원리에 대한 교육
2단계: 구체적인 행동수정 기법의 학습
3단계: 적합한 행동수정 기법을 상담계획에 따라 실시하기는 다 음과 같은 과정으로 이루어진다.
① 예비관찰: 부모에게 아이의 문제행동 그리고 바람직한 행동이 어떤 상황에서 어떻게 발생하는 지를 관찰하여 기록하면서, 행동이 유발되는 환경과의 고리를 파악한다.
② 문제행동의 선정: 부모가 문제행동이라고 평가한 행동이 아동의 발달특성을 감안해도 실제로 문제행동인지 아니면 부모의 과도한 기대와 아동의 정상적 발달특성을 이해하지 못하므로 인해 문제행동으로 평가하는지를 파악해 문제행동을 선정하게 된다.
③ 목표행동의 결정: 행동수정이 효과적이기 위해서는 아동이 여러 가지 문제행동을 보이더라도 그중 한 가지만을 목표행동으로 정해 행동수정을 실시하는 것이 중요하다.
④ 강화물과 강화계획의 결정: 아동의 발달수준과 행동특성에 맞는 강화물과 강화계획을 수립한다. 아동이 어릴수록 목표행동에 대해 즉각적으로 보상받을 수 있는 강화계획이 필요하며, 강화물은 부모와 아동이 함께 결정하는 것이 중요하다.
⑤ 행동수정 기법의 실시: 부모는 정확한 기록을 하면서 목표행동의 증가에 적합한 기법을 실시하게 된다.
⑥ 종료와 추후관리: 강화물이 없이도 목표행동이 유지될 뿐 아니라 가정 밖의 상황에서도 목표행동이 일반화될 때 행동수정 실시를 종료하게 되며, 이러한 상태가 지속되고 있는지를 상담자가 추후 상담을 통해 점검하게 된다.
결론
레포트를 정리하면서 많은 생각을 하게 되었다. 초등학교 시절 담임선생님이 주신 싸인이 떠오르면서 ‘그런거구나’라는 생각을 가지게 되었다. 선생님은 학생들이 바람직한 행동을 했을 때 공책에 싸인을 해주어 그것이 나중에 모여 가장 많은 학생에게 보상을 내리시곤 했었다. 나는 그 싸인을 받기 위해 무던히도 열심히 했었던 것 같다. 그런데 이 방법이 상담에서도 적용되는 방법이라는 것을 알고 신기하기도 하고 일반인이 쉽게 접할 수 있는 방법이라는 사실을 새삼느끼게 된 계기가 되었던 것 같다.

키워드

아동상담,   행동주의상담,   상담목표,   상담기법,   정신병리