발달놀이치료의 대상과 치료방법 발달놀이치료 원리와 방법

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발달놀이치료의 대상과 치료방법 발달놀이치료 원리와 방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

발달놀이치료

I. 발달놀이치료의 발전

II. 원리와 방법

III. 대상 및 치료방법
1. 도입 및 단계
2. 전개 단계
3. 치료방법

* 참고문헌

본문내용

있는 것을 알기 위해 실험을 한다.
2) 아동이 스스로 구조화를 이해할 때 아동이 원하는 것을 말해 주고, 물러나서 더 경청해주고 더 받아준다. 치료자는 아동의 지시를 따르고, 아동이 만들려고 하는 것이 무엇이든 간에 그것과 투쟁하도록 허용한다.
3) 아동이 고통을 경험할 때, 특히 치료의 종결이 복잡하게 될 때, 그리고 작별인사를 스스로 만들어 낼 때 아동에게 도움을 주고 함께 있어 준다.
접촉도 그 목적이 치료자와 아동의 대화를 위해서 선택한 방법이다. 그리고 아직 언어가 발달하지 않은 아동과 치료자의 사이에 언어사용이 불가능한 아동에게 도움이 되는 방법이다.
발달치료에서 긍정적으로 자아를 인정하는 치료자는 아동의 자아에 영향을 주며, 자아, 또 다른 자아의 관계에서 풍부한 대화가 담겨 있다.
대화 과정은 다음과 같다. 1단계, 접촉을 시작한다. 2단계, 접촉에 반응한다. 3단계, 치료자는 아동의 반응에 근거해 접촉할 수 있는 방법을 선택한다. 접촉하고, 반응을 찾고, 경청하고, 주목함으로써 접촉을 풍부하게 계속할 수 있다. 이 단계는 자극과 반응을 아동에게 집중적으로 요구한다. 접촉하는 사람과 접촉 받는 사람 사이의 관계를 설명한 것이다. 이 관계는 주관적인 경험이다. 신체접촉, 접촉을 기대하거나 요구하고 경험을 상상한다면 그 느낌이 곧 치료이다(Brody, 1997).
접촉 받은 느낌은 두고두고 기억될 경험이다. 접촉을 느끼는 감정, 태도, 행동은 회기가 진행되면서 반드시 변화한다. 접촉은 아동이 보다 긴장이 이완되고, 편안해지고, 또한 피부에서 전달하는 생동감으로 나타나는 경험이다. 접촉 받은 아동은 행복해진다. 아동은 자신이 누구인지에 대한 인식이 고조되며, 새로운 치료자와 관계를 시작하여 인식에 영향을 미친다.
접촉을 해 주는 사람의 주관적 경험이다. 접촉을 시작하는 발달놀이치료에서 치료자는 아동과 3단계의 과정을 경험한다. 각 단계마다 주관적 경험은 다음과 같다.
처음에는 인사하는 단계로 '아동을 알아 가는' 단계이다. 아동과 나는 아직 대화를 하지 않는다. 아동이 나를 시험하고 있을 수 있다. 이 단계에서, 치료자는 안내해 줄 아동의 단서와 신체에 매우 관심을 기울인다. 둘사이에 관심이 고르지 않고 때로 거칠게 느껴진다. 아동이 접촉을 원하고 허락한다. 치료자를 신뢰한다. 이 단계를 마치 "내가 아동을 사랑하도록 아동이 허용한다."와 같은 느낌을 경험한다. 아동에게서 사랑을 경험한다. 관계는 부드럽고 조용하게 느껴지지만, 대부분 아동에게 흐른다. 둘이서 대화를 하지만, 치료자는 대부분의 대화 내용을 제공한다. 대상적 관계이론에서는 이것을 애착 단계라고 할 수 있다.
아동의 행동을 보면 아동이 치료자를 자신과 분리된 존재로 경험하고 있다. 아동은 자신을 위해 말하는 자아를 갖게 된다. 이것은 매우 흥분된 단계이다. 아동이 더욱 성숙해지고, 전에는 해보지 못한 것을 할 때 그것은 항상 '절정' 경험이다. 그것은 항상 기적처럼 느껴진다. 이 단계에서, 아동이 대화 내용에 어느 정도 기여하기 때문에 치료자와 아동은 진정한 대화를 하게 된다. 아동은 치료자를 보다 동등하게 대한다. 이런 일이 일어나면, 치료자는 아동을 만나 접촉되는 나 자신을 경험한다. 접촉하는 사람이 접촉 받는 사람이 되며, 접촉 받는 사람이 접촉하는 사람이 된다(Levin, 1987). 즉 두 사람은 동시에 접촉 받고 접촉한다. 치료자로서 매우 감동적인 경험이다. 이것은 접촉하는 사람이 주는 영향력이다.
발달놀이치료의 효과는 아동을 접촉하고, 아동이 접촉을 느끼는 것에 좌우한다. 접촉의 목표는 아동과 치료자의 진정한 자아들이 만나고 대화할 수 있는 관계를 만드는 것이다. 접촉 받는 목표는 관계와 만남의 질을 지각하는 것이다. 치료는 접촉을 통해 관계를 만드는 것, 그리고 아동이 접촉을 느낌에 따라 새로운 관계를 만들어 내는 것이다. 좀 더 나이가 어린 아동은 보다 밀착된 단계를 시작으로 진행한다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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