과학과 교수 학습 과정안 - 기체를 이용한 로켓발사 실험하기

소개글

과학과 교수 학습 과정안 - 기체를 이용한 로켓발사 실험하기에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

료
·드라이아이스, 필름통 로켓, 면장갑
◎순서대로 실험을 실시한다.
-실험재료를 탐색한다.
(면장갑, 드라이아이스, 필름통 로켓, 물, 발사대
-면장갑을 낀다.
-드라이아이스를 각자의 필름통에 넣는다.
-소량의 물을 넣는다.
-필름뚜껑을 닫는다.
-발사대에 로켓을 올려놓고 로켓이 발사되는 장면을 관찰한다.
·실험순서를 보고 실시한다.
-실험재료가 빠짐없이 준비되었는지 확인한다.
-면장갑을 낀다.
-드라이아이스가 담긴 필름통에 소량의 물을 넣는다.
-필름 뚜껑을 닫는다.
·실험 순서를 보고 교사의 도움을 받아 실험을 실시한다.
-교사와 함께 실험재료를 확인한다.
-면장갑을 낀다
·면장갑, 드라이아이스, 필름통 로켓, 물, 발사대
·드라이아이스 사용시 안전에 주의한다면장갑을 낀다.
·두명씩 로켓을 발사하도록한다.
-교사의 언어적 도움을 받아 드라이 아이스가 담긴 필름통에 소량의 물을 넣고 뚜껑을 닫는다.
-교사의 신체적 도움을 받아 필름통에 드라이아이스와 물을 넣고 바로 교사가 뚜껑을 닫아준다.
-발사대에 로켓을 올려놓고 로켓이 발사되는 장면을 관찰한다.
정리
(10)
자리정리
◎실험 도구와 자리를 정리하도록 한다.
·실험 도구와 자리를 정리 한다.
산만해
지지 않도록 유의한다.
활동
확인
◎활동내용을 되짚어 본다.
-필름 통 안에 기체가 가득 차게 됨으로써 앞으로 나아가는 것임을 설명한다.
·교사의 설명을 들으며 기체의 존재에 대해 상기한다.
평가
◎OX퀴즈를 통해 활동내용을 정리한다.
-로켓 안에는 기체가 들어있었을까?
-기체의 색이 보였는가?
-기체는 만질 수 있었는가?
·퀴즈에 답한다.
-로켓 안에는 기체가 없었다.(X)
-기체는 색이 보이지 않는다(O)
-기체는 만질 수 없다.(X)
·OX퀴즈 문제
·OX판
차시예고
◎다음시간에 배울 내용에 대해 간단히 말한다.
·교사의 설명을 듣는다.
Ⅹ. 평가
1.평가내용
집단
평가내용
이름
척도
1
2
3
4
5
가
1. 실험을 통해 기체의 존재에 대해 알고 로켓이 발사되는 이유에 대해서 설명할 수 있는가?
①실험 시 필요한 준비물을 확인할 수 있다.
②필름통 안에 기체가 있었음을 말 할 수 있다.
③로켓이 발사되는 이유를 설명할 수 있다.
김정원, 성민석, 허은정
1
①
②
③
1
나
1. 실험을 통해 로켓이 기체의 힘에 의해 발사됨을 알 수 있는가?
① 필름통에 물을 넣고 뚜껑을 닫을 수 있다.
② 도움을 받아 로켓을 발사대에 맞추어 올려놓을 수있다.
③필름통 안에 기체가 있었음을 말 할 수 있다.
곽진혁, 이영준, 김희숙
①
②
③
1
다
1. 교사의 모델링을 통해 순서에 맞게 실험을 할 수 있는가?
① 필름통에 물을 넣을 수 있다.
② 교사의 모델링을 통해 로켓을 발사대에 맞추어 올려놓을 수 있다.
③ 로켓이 발사될 때 까지 기다릴 수 있다.
김명진, 김진우
①
②
③
2. 평가방법
각 학생 별 평가내용에 근거하여 수업 후 검목표를 통해 평가한다.
3. 성취준거(평가척도)
성취를 기대하는 교수목표 항목에 대해 5점 평가척도로 성취수준을 결정한다. 5점 평가척도의 정의는 아래와 같다.
점수
평가척도의 정의
5
자발적이고 능동적인 태도로 참여하며, 전반적으로 성취함(80~100%)
4
언어적 촉구나 모델링에 의해 성취함.(60~80%)
3
지속적인 언어적 촉구와 신체적 촉구를 받아 성취함(25~60%)
2
초기 기술 수준의 시도가 엿보이며, 전반적인 신체적 촉구를 받아 성취함(1~25%)
1
다른 사람의 도움을 거부하며, 수업에 참여하지 않음.
. 학습 환경 배치도[모두 가명입니다.]
칠판
교탁
김 김
명 희
멀티 진 숙
비젼
김 허
진 은
우 정
보조 책상
성민석 김정원
곽진혁 이영준

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과학과 교수 학습 과정안 ,   기체를 이용한 로켓발사,   실험하기