대상관계상담기법

소개글

대상관계상담기법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

대상관계상담기법

I. 심리적 문제의 형성

II. 상담기법
1. 안아주기
2. 공감적 이해
3. 반영하기
4. 버텨주기
5. 놀이하기

* 참고문헌

본문내용

을 사람인지, 믿을만한 사람인지 상담자를 공격하고 저항하며 탐색하는 행동을 많이 한다. 예를 들면, 상담자가 제한하는 행동을 자꾸 하여 반응을 살피기도 한다. 상담자는 이러한 아동의 행동이 타인에 대한 신뢰가 부족한 아동이 상담사를 믿어도 되는 사람인지 시험한다는 것을 알고 대처해야 한다. 상담자는 아동이 편안하게 느끼는 적절한 신체적 심리적 거리를 유지하며 아동과 함께해야 한다. 아동이 상담자를 마음껏 탐색하도록 허용하며 안전한 공간과 대상이라는 확신을 가지도록 도와주는 것이 중요하다. 상담자가 아동의 불안한 마음을 편하게 하고 불안정한 상황을 변화시키기 위해 너무 급하게 서두른다면 아동은 더욱 불안하고 불편함을 느낄 수 있다.
(5) 놀이하기
어머니가 유아에게 발달에 적합한 환경을 제공해 줄 때 유아는 자신이 세계를 창조했다는 전능환상을 가지고 있다가 객관적으로 현실을 볼 수 있게 된다. 이러한 발달과정의 중간지점에서 일어나는 현상을 중간현상이라고 한다.
위니캇(1971)은 아이들이 열중하는 놀이는 중간현상의 확장이라고 하였다. 즉, 놀이를 창조적 활동과 자기탐색으로 보았다. 놀이를 통해 자발성, 창조성을 경험할 수 있으므로 참자기를 자라나게 한다. 그는 상담과 심리치료는 아동과 상담자의 두 놀이 영역이 겹치는 곳에서 발생하며 함께 놀이하는 두 사람에 관련되어 있는 작업이다. 아동이 놀이능력을 상실했을 때 상담자는 아동의 놀이능력을 회복시켜 주어야만 한다고 하였다. 또한 위니캇은 중간 대상을 사용하는 과정을 거치면서, 그리고 어머니와 아동 사이의 중간 공간을 경험하는 과정을 거치면서 성장하고 발달한다고 하였다(Cattanach, 1992). 중간 공간이란 어머니와 분리된 정체감을 형성하기 위해 아동이 어머니와 분리되도록 토와주는 과정에서 어머니가 아동과 함께 놀이를 하는 공간을 말한다(Geldard & Geldard, 1997). 멜라니 클라인도 중간 대상의 중요성을 강조하며 놀이치료실의 장난감과 대상, 즉 상담자를 중간 대상으로 간주하였다.
따라서 상담과정에서 상담자는 놀이 분위기를 허용해 주어야 한다. 상담 공간은 아동이 의식과 무의식의 세계를 열고 마음속에 떠오르는 연상들을 표현한다. 아동이 두려워하거나 갈등하고 있는 것을 상담과정에서 그대로 떠오르게 하고 담아 주고 허용해 주기 위해서는 자유롭게 상호적 의사소통이 가능한 놀이를 하는 공간이 되어야 한다. 아동이 놀이능력을 상실하였을 경우에도 상담자는 놀이능력을 회복시킬 수 있도록 도와야 한다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

키워드

개념 정의,   특징 특성,   종류 유형,   과제 방안