교실에서의 도덕적 딜레마 토론 - 딜레마 상황 - 정직과 우정

소개글

교실에서의 도덕적 딜레마 토론 - 딜레마 상황 - 정직과 우정에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

영이에게 선물을 주었으니 당연히 혜영이도 경원이에게 선물을 주어야 한다는 2단계의 사고도 동시에 하고 있습니다.
반면에 지혜는 엄마에게 들키지 않아도 돈을 사용하지 않겠다고 합니다. 하지만 정직하려는 이유가 사회적 양심에 의한 것이 아닌 평소에 정직을 강조하며 가르쳐주신 엄마의 기대에 어긋나는 것을 두려워하기 때문입니다. 지혜는 3단계의 사고를 갖고 있습니다.
교사는 학생들이 혜영이의 입장이라면 어떻게 할 것인지, 엄마의 입장이라면, 경원이의 입장이라면 어떤 기분이 들지 생각해보는 발문을 사용했습니다. 이를 통해 학생들은 입장채택을 해봄으로써 사고를 더 확장할 수 있었습니다. 또한 왜 거짓말이 나쁜 것인지, 어떤 가치가 더 중요한 것인지 생각해보는 발문을 통해 더 높은 단계로의 도덕발달을 자극했습니다.

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교실에서의 도덕적 딜레마 토론 - 딜레마 상황 - 정직