도덕과 이론과 실제 - 자아정체성

소개글

도덕과 이론과 실제 - 자아정체성에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. ‘자아정체성’ 선정 이유
Ⅱ. 이야기 - (1)
Ⅲ. 수업에서의 교사의 발문
Ⅳ. 정리 ․ 지도의 초점

본문내용

렇게 행동하겠나요?
27) 혹시 주변에서 이러한 경우를 보거나, 자신이 비슷한 경험을 하고 있는 사람이 있나요?
28) 선생님이 오늘 수업을 정리해볼게요. 먼저 오늘 ‘자아정체성’에 대해서 배워봤어요. ‘자아정체성’이라함은 자신에 대해 정확히 아는 것이라고 말할 수 있어요. 여러분들 이해했죠?
29) ‘자아정체성’에 대해서 아는 것도 중요하지만 무엇보다 중요한 건 ‘자아정체성’을 실현할 수 있는 것이 매우 중요해요. 아까 ‘이야기 ③’에서도 봤듯이 여러분들이 하고 싶은 일에 다른 것들의 영향을 받아서 충돌이 일어나고 갈등이 일어나는 경우도 생기겠지만 그것을 슬기롭게 풀어나가 자신의 ‘자아정체성’을 실현하는 것이 여러분들이 살아가야 할 끝없는 삶에서 많이 힘이 될 것이라고 믿어요. 여러분들이 자기 자신에 대해 잘 알고 또 자신을 알기 위해 많이 생각해 볼 수 있는 시간을 갖는 조금은 더 성숙해 지는 사람이길 바라는 것이 선생님이 바람이에요.
Ⅳ. 정리 지도의 초점
아까 ‘자아정체성’이라는 덕목을 선정한 이유에서도 말했듯이 자신에 대해 정확히 안다는 것은 지금의 나에게 있어서도 힘든 일이고 자신에 대해 생각해보는 시간을 갖는 것 또한 힘들 일이다. 하지만 우리는 초등학교에서 어떻게 배웠었는가? 단편적인 예를 볼 때 ‘자신의 직업은 자신의 흥미와 적성을 고려해서 결정해야 한다.’라고 배운다. 하지만 그것은 어떻게 보면 무책임한 언급일 수 있다. ‘이야기 ③’과 ‘④’에서 언급했듯이 자신의 ‘자아정체성’을 안다고 해서 모든 것이 해결되는 것이 아님을 나는 가르치고 싶다. 22살의 나는 다른 내 또래 사람들과 많이 다르다고 생각한다. 누구보다 나 자신의 정체성에 대해서 고민하고 또 그것을 정확히 보려고 노력하는 사람이다. 하지만 내 나이 또래 친구들을 봤을 때 그렇게 자신의 정체성에 대해서 고민하는 친구는 별로 볼 수 없다. 성인이라고 할 수 있는 우리도 그런데 어떻게 초등학생들이 자신의 정체성에 대해서 생각할 시간을 갖고 그것에 집중하며 사고할 수 있는가? 이것은 교사의 역할에 달려있다고 생각한다. 모든 교사가 ‘자아정체성’에 대해서 가르치지만 ‘자아정체성’만을 가르치는 것에 국한되지 않고, 조금 더 나아가 아이들이 정말로 커서 겪을 수 있는 그런 문제점, 예를 들어 부모님의 반대나, 주위의 영향에 대해 언급해주고 이러할 경우에는 어떤 것들이 현명한 대처이고 선택인지를 아이들에게 꼭 가르쳐야 한다고 생각한다.

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