아동기 도덕성발달(콜버그의 도덕성 발달단계 아동의 친사회적 행동)

소개글

아동기 도덕성발달(콜버그의 도덕성 발달단계 아동의 친사회적 행동)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

아동기 도덕성발달

I. 콜버그의 도덕성 발달단계
1. 1수준 : 인습 이전 수준(보상과 처벌 수준)
1) 1단계 처벌과 복종 지향
2) 2단계 쾌락주의
2. 2수준 : 인습 수준(사회적 규범 수준)
1) 3단계 착한 소년 착한 소녀 지향
2) 4단계 법과 질서 유지 지향
3. 3수준 : 인습 이후 수준(도덕적 규범 수준)
1) 5단계 사회적 계약 지향
2) 6단계 보편적 윤리 지향

II. 친사회적 행동
1. 조망수용
2. 공감
3. 도덕 추론
4. 강화
5. 모델링

* 참고문헌

본문내용

수 있다(Hoffman, 1970). 귀납적 훈육법은 아동 스스로 자신의 행동을 평가할 수 있는 인지적 기준을 제공해주며, 자신이 해를 입힌 사람에게 공감하도록 해준다. 또한, 귀납적 훈육법은 아동이 무엇을 해야 했으며, 잘못한 것을 보상하기 위하여 무엇을 어떻게 해야 하는지를 설명함으로써 아동의 도덕적 성숙을 이끌 수 있다.
(4) 강화
다른 사람과 나누고, 협력하고, 도와주고자 하는 자발적인 마음은 사회적, 상황적 요인의 영향을 받는다. 사회학습이론가들에 의하면 친사회적 행동은 강화와 관찰학습을 포함한 학습 과정에 의해 영향을 받는다.
아동의 이타적인 행동을 촉진시키는 가장 효과적인 방법은 아동의 관대한 행동에 대해 직접적으로 보상해주는 것이다. 많은 부모들은 아동의 친사회적인 행동을 보상하기 위하여 칭찬을 한다. 이때 아동은 자신을 도움이 되고 훌륭하며 친절하다고 믿기 시작한다. 이와 같은 방식으로 변화된 아동의 자아개념은 친사회적으로 행동하도록 촉진하는 역할을 한다(Mills & Grusec, 1989).
아동의 이타적인 행동은 또래의 미소나 답례의 말(Eisenberg, Camerson, Ton, & Dodez, 1981), 그리고 부모의 칭찬이나 언어적 승인에 의해 강화된다(Mills & Gmsec, 1989). 또한 협조적 이고 도움을 주는 손위형제는 동생들의 친사회적 상호작용을 고무하는 경향이 있다(Dunn & Munn, 1986).
한편, 외적 보상 또는 승인 없이 단순히 관찰만 할 때에도 강화가 이루어질 수 있다. 즉, 다른 사람들끼리 도움을 주거나 고통을 나눔으로써 즐거움을 느끼는 것을 관찰하는 것 또한 친사회적 행동을 강화할 수 있다.
(5) 모델링
부모들은 가장 강력한 친사회적 행동의 모델이 된다. 부모가 아동에게 공감적 배려의 모델을 보이고, 아동의 어떤 행동이 잘못된 이유와 그 행동이 다른 사람에게 미칠 수 있는 고통을 이해하도록 설명해주는 방법은 아동의 공감 능력을 촉진시킬 수 있다(Eisenbers, Fabes, Schaller, Carlo, & Miller, 1991). 또한, 어머니가 도움을 주고, 반응적이며, 협력적인 특성을 나타낼 때 아동은 어머니를 모방한다(Bant & Crockenbera, 1980).
이처럼 아동의 친사회적 행동은 다른 사람의 행동을 관찰함으로써 습득되어질 수 있는데, 이때 모델이 능력이 있거나 중요한 사람일수록 더욱 자주 모방이 되는 경향이 있다(Eisenberg & Fabes, 1998).
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

키워드

개념 정의,   특징 특성,   종류 유형,   과제 방안