덕의 의미와 덕의 윤리학 - 개념특징 의무 윤리와 덕 윤리의 비교 교육의 교수 학습

소개글

덕의 의미와 덕의 윤리학 - 개념특징 의무 윤리와 덕 윤리의 비교 교육의 교수 학습에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

략한 지도 방안과 왜 자신이 택한 도덕적 관점에서 지도해야 하는지에 대한 이유를 적기
도덕교과서 4-1 4. 네가먼저
이 제재의 주요 가치덕목은 ‘친절과 양보’이다. 즉, 이 제재에서는 우리가 살아가는 데 친절과 양보의 태도가 왜 중요한지를 깨닫고, 친절과 양보하는 행동을 주고받을 때의 바른 마음가짐을 알아 이를 실천하는 생활 태도를 지니도록 하는 데 지도의 핵심이 있다.
내가 이론의 바탕으로 선택한 덕 윤리는 덕을 생각, 마음, 행동을 움직이는 고정화된 내적 힘이라고 본다. 이러한 덕은 ‘행동의 반복’을 통한 끊임없는 습관화를 통해 형성된다. 따라서 아직 친절과 양보가 성향 화 되지 못한 아동들에게 습관화를 통해 친절과 양보의 덕목을 내재시키는 것이 필요하다고 생각해 이 제재를 선택하게 되었다.
동기유발 - 친절과 양보를 주제로 한 공익광고 시청
(혹은 관련 뉴스 및 인터넷 자료)

친절과 양보에 관한 경험 간단하게 이야기 하기
(발표 혹은 짝활동)

68p의 큰 두레박 이야기 읽어보기
1951년 1 4 후퇴 당시 많은 사람들이 열차를 타고 가다가 어느 시골 역에 머무르게 되었다. 그 역 가까이에 우물이 있었으나 두레박이 없었다. 그래서 사람들은 서로 자기 두레박을 만들고 남에게 빌려주지 않았다. 미처 두레박을 만들지 못한 사람들은 두레박이 없어 남이 물 긷는 것을 보고 있을 수 밖에 없었다. 이것을 본 한 아저씨가 커다란 깡통으로 두레박을 만들어 우물로 가지고 왔다. 그 두레박 덕분에 모두 두레박을 사용해 물을 마실 수 있었고 시간도 절약되었을 뿐만 아니라 서로 먼저 물을 길으려다 쓸데없이 물을 흘리는 일도 없어졌다. 아저씨가 만든 두레박으로 많은 사람들은 물 뿐만 아니라 아저씨의 친절한 마음까지도 얻을 수 있었다.
도덕적 이야기의 활용을 통해 우리들의 삶이 준거해야 할 도덕 원리와 도덕적 가치 규범을 명확하게 제시해 줄 수 있으며 덕스러운 인간의 모습을 본보기로 따라 배울 수 있는 기회와 도덕적 이상을 설정하고 이를 추구할 수 있는 기반을 제공해 줄 수 있다.

느낀점 토론하기 (자기 반성)
“과오가 있으면 고치기를 꺼리지 말라”라고 말한 공자의 말처럼 도덕적 이야기를 통해 자신의 과오를 마음속으로 자책할 수 있는 기회를 준다. 인격 고양에 있어서 개과적 용기를 촉구하는 것은 큰 의미를 갖는다.
자신의 다짐 다지기
친절 선언문 작성 및 낭독

과제: 자기 체험의 기회 확대 (습관화)
두레박 아저씨처럼 타인에게 친절을 베풀고 그 경험을 1주일간 기록하기
(사진, 일기 등)
도덕과 교육에서는 학습자들에게 자율적 활동의지를 조장시킨 후, 그들이 직접 삶의 현장에 파고들어 자기 체험을 통해 덕을 함양할 수 있도록 촉구하는 방법을 중시해야 한다.
그 밖의 연계 지도 및 활동
생활지도 - 학교에서 할 수 있는 친절한 행동 소개 및 내면화 시키기
교사의 모범
학생들에게 미치는 교사의 영향은 참으로 크다. 학교 생활을 통해 친절과 같은 태도를 아동들에게 고무해 줄 수 있도록 교사 자신이 바로 그러한 덕의 모델이 되어야 한다.

키워드

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