학교부적응 청소년들을 위한 학교사회복지 실천방안 - 정의 사례 원인

소개글

학교부적응 청소년들을 위한 학교사회복지 실천방안 - 정의 사례 원인에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1장 서 론(도입부)

2장 본 론

1. 학교 부적응이란?

2. 학교 부적응 사례(기사)

3. 학교 부적응 원인

1) 성격적요인
2) 학업적요인
3) 환경적요인

4. 학교 부적응 대책 및 실천방안

1) 학교 부적응 대책의 패러다임 전환
2) 학교의 부적응 학생 지도 내실화
3) 학생의 특성과 요구에 맞는 교육기회 제공
4) 부적응 학생 대상 대안교육 강화
5) 초등학교의 학습부진 학생 지도 강화
6) 취약 계층 학생을 위한 교육안전망 확충

3장 결 론(마무리)

참고문헌 및 출처

본문내용

인력이 부족해서”에 상대적으로 높은 비율을 보였다. 점점 증가하고 있는 위기학생들을 지도하고 상담할 인력을 증원시킬 필요가 있음.
다. 부적응 유형별 맞춤형 대안교육 제공
- 학교 부적응 유형별로 원인을 심층적으로 진단하고 그에 따른 맞춤형 대안교육 프로그램을 제공할 수 있도록 관련 분야 전문 교사 증원, 유형별 별도의 학급 배치를 위한 시설과 예산 등 다양한 지원이 필요함.
라. 담당자들의 전문성 강화 연수
- Wee스쿨과 Wee센터에 근무하는 상담사 그리고 위탁형 대안교육기관 교사들의 전문성을 높이기 위한 연수가 제공되어야 함.
5) 초등학교의 학습부진 학생 지도 강화
가. 학습부진 학생 전담 인력 지원
- 초등학교에서는 담임교사가 학습부진 학생을 책임 지도하는 것이 우선이다. 그러나 시간과 업무의 과중으로 제대로 이루어지지 못하는 경우가 많다
초등학교에서의 학습부진이 학교 부적응의 출발이 될 가능성이 상당히 크다는 점을 고려할 때 학습부진을 극복하기 위한 학교의 책임이 막중하기 때문에 인력 지원이 필요함.
나. 교사의 역량 제고를 위한 연수 강화
- 학생의 기초학력 보장을 위해 학습부진 학생을 이해하고 지도지원할 수 있는 전문화된 교원 연수가 필요하다. 학습부진 학생을 지도지원하기 위해서는 학습부진의 다양한 원인을 이해하고 그 원인에 따른 지도 방법, 학생을 지도지원하는데 도움을 받을 수 있는 지역사회 기관 등에 대한 이해가 필요함.
다. 교사 업무 경감을 위한 인력 지원
- 사업에 대한 기획과 프로그램 개발 등은 교사가 하더라도 그 이외 사업 운영에 필요한 행정 및 보조 업무는 별도의 인력을 배치해서 교사가 학생 지도에 전념할 수 있도록 해 주어야 함.
라. 학교와 외부 기관의 협력 체제 구축
- 학생 개인의 심리정서적, 인지적, 신경생리학적 장애와 취약한 가정환경 요인으로 인한 학습부진은 학교만의 노력으로 해결하기 어려운 경우가 있다. 이런 학생들을 지도지원하기 위해서는 전문 상담 기관, 병의원, 복지 시설기관, 행정 기관 등의 연계 협력이 필요하다. 따라서 국가 수준에서 관련된 유관 기관이 협업할 수 있는 체제를 마련하도록 촉구하고 지원해야 함.
6) 취약 계층 학생을 위한 교육안전망 확충
가. 위기학생에 대한 상담복지 지원 강화
- 결손 가정이나 위기 가정 학생들은 여러 모로 심리적인 상처와 아픔을 많이 가지고 있고 그로 인해 학교 부적응 행동을 하는 경우도 많다. 따라서 이들에 대한 세심한 배려와 지원이 필요하나 학교에서는 이들이 안고 있는 아픔을 이해하고 세심하게 돌보고 지원하기보다는 문제행동에만 집중하여 지적하고 처벌하는 경향이 강하다. 이러한 학생들의 문제를 근본적으로 치유하기 위해서는 이들에 대한 체계적인 지원체제를 구축하여 예방적 차원에서 접근해야 한다. 이들이 가정에서 받지 못한 관심과 지원을 학교와 지역사회에서 받을 수 있도록 상담, 복지 지원을 강화해야 함.
나. 취약 가정을 위한 지원체제 구축
- 사회 경제적으로 취약한 계층의 학생들이 신체적, 정신적으로 안전한 환경에서 교육받을 수 있도록 하기 위해서는 이들의 가정에 대한 복지 지원이 강화되어야 한다. 취약 계층 부모 또는 보호자에 대한 심리적 상담 및 치유 그리고 취업 지원이 이루어져야 한다. ex) 브라질의 조건부 보조금 지원 제도인 볼사 파밀리아 정책
3장 결 론(마무리)
학교 부적응은 과거에서 최근까지 계속 끊임없이 발생되는 문제다. 그러나 나는 사실, 이 레포트 작성을 위해 자료를 조사하고 공부하기 전까지만 해도, 학교 부적응은 나와는 별개의 문제이며, 나에게 해당되지 않는 거라고 단순히 생각하고 관심이 없었던 거 같다. 그러나 레포트를 작성하면서, 이런 방관적인 태도가 계속되는 학교 부적응 문제의 가장 큰 원인일지도 모른다는 생각이 들어, 왠지 모를 죄책감이 들었고, 반성을 하였으며, 그러면 나는 이 학교 부적응 문제를 어떻게 해결할 수 있을까 고민을 하다가, 현재 내가 할 수 있는 현실적인 실천방안과 이상적인 실천방안에 대해서 생각을 해보았다. 우선 현실적인 실천방안으로는 일단 주변을 둘러보아 가까운 내 친척 동생들에게 맛있는 음식도 사주고, 같이 대화를 통하여 학교생활에 문제는 없는지, 학교에 잘 적응하고 있는지 관심을 가지고, 혹시 주변 어른들에게 말할 수 없는 고민이 있으면 들어주고, 혹시나마 도움을 줄 일이 있다면 직접적인 도움을 주는 것이 내가 현재 할 수 있는 괜찮은 방법이라고 생각이 들었으며, 또한 친척이 아니라도 종종 하는 아동이나 청소년 관련 봉사에서 만나게 되는 아이들에게도 친밀하게 다가가 대화도 하고, 관심을 가져주는 것이 현실적인 내가 할 수 있는 실천방안이 아닐까? 라는 생각을 하였다. 그리고 이상적인 실천방안으로는 학교 부적응자는 빠르면 초등학생 때부터 발생할 수 있으므로, 조기에 발견 및 해결을 할 수 있도록 초등학교에 일주일이나 한 달에 한 번씩 정기적인 상담을 하도록 도와주는 학교 사회복지사 인원을 마련하고, 어떤 상황으로 인해 학교 부적응자가 발생 시 가정-학교-지역사회가 연계로 상호작용하여 해결을 할 수 있도록 하면 좋을 거 같다는 생각이 들었고, 또한 이를 도와줄 학교사회복지사가 전문적인 지식을 갖추도록 국가 차원에서 정기적인 연수와 교육이 필요하다고 생각되었습니다. 마지막으로 나는 앞으로는 학교 부적응에 대한 방관적인 태도가 아닌 관심을 가져야 겠다는 다짐을 하였고, 또한 전에 나와 같이 학교 부적응 문제에 대해 방관적인 태도를 가진 주변인과 국민들에게도 관심을 가지도록 홍보됐으면 좋겠다는 생각을 하였다.
※ 참고문헌 및 출처
교육심리학용어사전, 한국교육심리학회, 2000. 1. 10., 학지사
이범재, 중학생의 학교생활 부적응에 관한 연구 pp. 14~15
한국청소년교육연구회
전국인턴교사모임&상담교사모임 출처
http://www.kbmaeil.com/news/articleView.html?idxno=362439 기사
http://blog.naver.com/magic40915?Redirect=Log&logNo=220439710982 네이버블로그
한국교육개발원 학생의 학교 부적응 진단과 대책(II)(RR2013-04) p223~240

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