청소년상담의 개념과 목표 및 성격 청소년상담과정과 기법 청소년상담자의 자질과 역할

소개글

청소년상담의 개념과 목표 및 성격 청소년상담과정과 기법 청소년상담자의 자질과 역할에 대한 보고서 자료입니다.

목차

청소년 상담

I. 상담과 청소년상담의 의미

II. 청소년상담의 목표

III. 청소년상담의 성격

IV. 청소년상담의 과정과 기법

V. 청소년상담자의 자질 및 역할
1. 청소년상담자의 자질
2. 청소년상담자의 역할

* 참고문헌

본문내용

단역동에 대한 이론적 지식을 넘어서서 많은 경험을 가지는 것이 중요하다.
가족상담을 위한 자질의 기술적 측면이란 실제로 가족상담을 할 수 있는 능력으로 IP(identified patient)를 가려내고, 내담자가 어떤 식으로 가족 내의 비정상적인 균형을 유지하는데 이용되는지를 이해하며, 가족 간의 비정상적인 역동을 조정하는 능력, 가계도를 실제 상담에서 활용하는 능력 등을 말한다.
상담이 효과적으로 수행되기 위해서는 상담활동 및 지원활동과 관련된 전문적 자질 이외에도 상담자의 사람됨과 관련된 인간적인 자질이 갖추어져야 한다. 상담자의 인간적인 자질이 밑받침되지 않으면 상담의 과정이 잘못되어 내담자의 인간적인 성장을 저해할 수도 있학(김U떤, 1985). 상담자의 인간적인 자질은 대체로 자신에 대한 이해, 타인에 대한 이해, 상담에 대한 태도의 3가지 측면으로 구분할 수 있다.
자신에 대한 이해란 상담자 자신의 기본적인 심리적 갈등을 비롯한 가치관, 삶의 목적 등에 대한 이해를 말한다. 상담자는 자신의 갈등, 가치관, 목적 등이 내담자의 상담활동에 영향을 줄 수 있는 가능성과 이를 통제하는 방법 등에 관해 알고 있어야 하며, 또한 그러한 것들이 문제가 될 때 적절히 처리할 수 있는 능력을 가지고 있어야 한다.
타인에 대한 이해란 내담자를 중심으로 하는 상담자의 타인에 대한 신뢰, 존중, 공감, 인내할 수 있는 태도를 말한다. 왜냐하면 이러한 기본적인 태도가 되어 있지 않으면 상담자의 본래 모습과 상담과정에서 내담자에게 보여지는 태도에 심한 차이가 있게 되고 진정한 상담이 이루어지기가 어렵다.
상담에 대한 태도란 상담전문직에 대한 사명의식과 전문가로서의 윤리 및 전문가 의식을 말한다. 이러한 태도와 소양을 기르기 위해서는 교육이나 훈련, 또는 상담과정에서 계속적인 자기성찰을 하는 기회가 있어야 한다.
(2) 청소년상담자의 역할
청소년상담자는 청소년상담의 다양한 활동에 근거하여 볼 때 상담자, 교육자, 컨설턴트, 연구자 및 프로그램 개발자, 정책제안자, 환경개선지킴이 등의 역할을 수행해야 한다.
청소년상담자는 청소년의 생애과정에서 발생할 수 있는 다양한 문제 상황에 적극적으로 대처할 수 있는 다양한 삶의 기술을 제공하는 한편, 청소년들이 자기의 기본적인 갈등을 이해하고 또한 자신의 가치와 힘을 자각하여 지속적으로 성장하도록 돕는 발달 및 성장을 촉진하는 상담자로서의 역할을 담당한다.
뿐만 아니라 청소년상담자는 개인의 성장을 제지하고 생활상의 부적응을 야기시키는 정서 사고 행동을 제거, 수정 완화하고, 비생산적인 장애행동을 조정하여 적응을 촉진시키고 성장을 속개하도록 하는 치료적이고 문제해결적인 상담자로서의 역할을 담당한다. 상담자로서의 역할을 담당하기 위하여 청소년 상담자는 개인상담, 집단상담, 가족상담, 진단 및 평가 등의 활동을 수행한다.
청소년상담자는 청소년 당사자, 청소년의 부모, 그 외 청소년에게 영향력을 행사할 수 있는 사람들을 대상으로 청소년의 성장과 발달을 돕기 위하여 교육자로서의 역할을 담당한다. 이러한 역할은 청소년에게서 발생할 수 있는 문제들을 상당 부분 사전에 예방하는 작용을 하게 된다. 뿐만 아니라 청소년을 상담한 후 그 효과가 오래 동안 지속할 수 있도록 주변 환경을 정지하는 과정이기도 하다. 청소년을 대상으로 심리교육을 실시하는 것, 청소년 부모들을 대상으로 부모교육을 실시하는 것, 교사들을 대상으로 청소년 심리 및 발달, 상담자 교육 등 교사교육을 실시하는 것 등 다양한 교육내용을 가지고 청소년 및 주변 사람들을 교육하는 것이 여기에 해당한다.
청소년상담자는 부모와 교사 등 청소년 관련인을 대상으로 한 각종 청소년 문제, 즉 학습, 진로, 가출, 비행 등의 해결 및 예방 그리고 청소년의 성장을 촉진하기 위한 자문활동을 한다. 청소년 관련인에게 정신건강에 관련된 정보 및 안목을 제공하여 정신건강에 문제를 가지고 있는 청소년들을 간접적으로 도울 수 있다. 또한 학교에서 학생지도와 관련하여 자문해 줄 수 있고, 기업이나 조직에서는 의사소통과정이나 인사관리 등과 관련하여 자문활동을 할 수 있다.
청소년상담자는 청소년상담의 효율성을 증진시키기 위하여 각종 연구 활동에 참가하는 연구자로서의 역할을 담당한다. 청소년 개인의 특성 및 청소년의 발달괴정 등에 대해 연구하고, 청소년의 환경, 가정, 학교, 기업체, 지역사회문화에 대해 연구하며, 청소년상담 과정 및 절차, 상담기법에 대한 연구를 실시한다. 또한 청소년상담자는 각종 청소년상담 프로그램을 개발하는 활동에 참가한다.
청소년상담자는 청소년상담이 효율적으로 운영되도록 상담행정활동에 참가하며, 또한 국가적 수준에서 청소년상담이 효율적으로 수행되도록 하기 위한 상담정책 수립에 참가하고 청소년정책을 제안한다. 일선에서 청소년들과 부딪히면서 그들의 요구와 현실을 잘 알고 있기 때문에, 현실적으로 필요한 정책에 대하여 보다 많이 생각할 뿐만 아니라 잘 알고 있다. 따라서 정부의 청소년정책이 청소년의 성장과 발달에 긍정적으로 영향을 미칠 수 있도록 지속적으로 관심을 가지고 정책 수립이나 제안 과정에 참여할 필요가 있다.
생태체제적 관점에서 청소년상담을 고려해 볼 때, 청소년상담자는 청소년을 둘러싸고 있는 환경, 예컨대 가정환경, 사회 환경, 직장환경 등을 주시하고 그것이 청소년의 성장과 발전에 해악을 미치지 않도록 감시하고 개선하는 청소년환경 지킴이의 역할을 담당한다. 환경개선 활동이란환경 내의 정신병리 원인을 찾아내어 제거하거나 환경이 구성원의 성장과 발전을 촉진하도록 재구성하는 일련의 활동을 의미한다(이형득, 1993).
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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