학교 및 보육시설에서의 아동상담

소개글

학교 및 보육시설에서의 아동상담에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 아동상담의 개념
2. 아동상담의 목표 및 특성
3. 아동상담의 종류
4. 아동상담의 기본원칙
5. 상담자의 역할과 자질

본문내용

지기 어렵다. 따라서 상담자는 내담자에 대한 선입견을 버리고 상담에 임해야 한다.
(6) 자기결정의 원리
상담은 내담자의 자립에 목적이 있으므로 최후의 결정은 내담자 스스로가 할 수 있도록 해야 한다. 그러기 위해서는 상담자는 내담자 개인의 가치와 존엄성을 인정하고 내담자 스스로가 자기 수용을 할 수 있도록 도와주어야 한다. 또한 내담자가 자신의 잠재능력을 잘 이끌어 내어 활용할 수 있도록 자극해 주어야 하며, 내담자에게 객관적이고 다양한 방법을 제시해 주어 최선의 자기결정을 할 수 있도록 도와준다.
(7) 비밀보장의 원리
상담에서 무엇보다 가장 중요한 것은 내담자가 상담자를 신뢰하는 것이다. 그러기 위해서는 내담자와 상담한 내용에 대해 다른 이에게 함부로 발설해서는 안 되며 비밀을 반드시 지켜 주어야 한다. 이것은 바로 상담자가 내담자에게 지켜야 할 윤리적인 의무인 것이다.
5. 상담자의 역할과 자질
상담자는 아동들의 장래 계획을 돕고 그들이 직면하는 모든 문제를 해결하도록 돕는 전문적인 훈련을 받은 사람이고 능력과 경험을 쌓은 사람이다.
1) 상담자의 역할
시범자의 역할
상담자는 내담자를 대하는 태도 속에서 내담자가 문제에 대처하는 방법을 배울 수 있는 모델로서의 시범을 보이는 사람이다.
참여적 관찰자의 역할
상담자는 능동적인 참여자로서 내담자와의 상호작용에 적극적으로 참여하는 한 편, 내담자로부터 조금 떨어져서 내담자에게 지금 어떤 일이 일어나고 있으며, 내담자와 상담자 사이에 무엇이 나타나고 있는가를 관찰하고 이해하면서 그것을 조절하는 사람이다.
격려자의 역할
상담자는 내담자가 자신의 장점과 자신의 문제에 대한 통찰 및 문제해결을 위한 시도를 보일 때 칭찬 및 격려와 지지를 해 줌으로써 내담자 스스로 자신의 문제를 해결할 수 있도록 돕는다.
수용자의 역할
상담자는 내담자를 한 인간으로 존중하고 인정하며, 내담자의 입장에 서서 그들의 감정에 대해 공감하고 평가하거나 비판하지 않으며, 내담자를 있는 그대로 받아들이는 자세가 필요하다.
직면자로서의 역할
상담자는 내담자의 말과 말 사이나, 말과 비언어적 행동 사이의 불일치나 모순 및 방어기제 등을 내담자에게 직면시키는 역할이 필요하다.
조력자로서의 역할
상담자는 여러 가지 역할 등을 통해 내담자가 자신의 잠재력과 여러 가지 장점들을 발견하고 일을 통해 스스로 문제해결을 함으로써 새롭게 태어나도록 돕는 역할을 할 수 있다(김준성, 2008).
2) 상담자의 자질
상담자의 자질은 크게 인간적인 자질과 전문적인 자질로 구분된다. 인간적인 자질이란 내담자와의 진정한 인간관계 형성과 내담자에게 영향을 끼칠 수 있는 인성적 특성을 말하며, 전문적 자질이란 내담자의 이해와 상담과정을 효과적으로 진행시키는데 필요한 전문적 지식과 기법에 관련된 자질을 말한다.
인간적 자질
인간의 존엄성에 가치를 두는 태도이다.
- 상담활동은 거짓이 통하지 않는 진실된 인간과 인간과의 만남이므로 상담교사는 어떤 조건이나 기대 없이 무조건 내담자를 도와주겠다는 마음을 가져야 한다.
사회의 변화에 대한 민감성을 가져야 한다.
- 상담교사는 급변하는 사회 속에서 아동들이 무엇을 생각하며 어떠한 방향으로 이끌려 가는지를 파악할 수 있는 예리한 통찰력과 기술을 훈련해야 한다.
상담교사는 아동 개개인에게 관심과 사랑으로 대해야 한다.
상담교사는 사물을 객관적으로 보고 판단할 수 있어야 한다.
상담교사는 자신에 대한 이해를 철저히 해야 한다.
전문적인 자질
상담자는 전문적인 자질을 갖추기 위해 인성의 발달, 이상성격의 특징, 인성과 사회적·문화적 요인과의 관계에 대한 지식 등이 있어야 한다.
상담자는 사회 환경에 대한 지식, 직업세계에 대한 이해, 청소년에게 주어지고 있는 사회 환경의 현황에 관하여 이해하고 있어야 한다.
상담자는 개인의 여러 가지 심리적 특성을 객관적으로 측정하고 평가할 수 있는 능력이 필요하다.
상담자는 카운슬링 이론과 실제에 대한 지식이 풍부해야 하므로 상담의 원리, 상담의 과정과 절차, 사례 연구, 면접방법 등을 잘 알고 있어야 한다.
상담자는 이론과 전문적 지식 외에 철저한 실습으로 카운슬링 과정에 익숙해야 한다.
상담자는 연구방법과 통계적 기술 및 카운슬러의 윤리강령을 늘 숙지하고 지키려는 태도를 갖고 있어야 한다.
참고문헌
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
아동복지의 이해 / 윤황지 / 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사
현대사회와 아동 / 김현용 외 / 소화
사회복지학개론. 이정서,김상철,박성택 공저. 유풍

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