목차
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 교육행정가의 개념
2. 교육행정가가 가져야 할 리더십 영역
3. 본인의 견해
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
Ⅱ 본론
1. 교육행정가의 개념
2. 교육행정가가 가져야 할 리더십 영역
3. 본인의 견해
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
본문내용
이와 함께 교육 기관이 고도의 지식 공유 조직이라는 점을 감안하여 교사들이나 직원들에 대한 배려의 리더십을 발휘할 필요가 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 교육행정가로서 가져야 할 리더십에 대하여 살펴보았다. 교육행정가들은 자신들이 근무하고 있는 곳이 교육기관이라는 것을 명심하고 학교에 대한 강한 애정과 관심을 바탕으로 학습자들을 체계적으로 지원하고, 촉진하고, 안내할 수 있도록 구성원 및 교사들에게 비전을 제시하고 말이 아닌 행동하는 리더십으로 언제나 대등한 관계에서 소통하고 배려하는 리더십을 발휘하여야 한다.
Ⅳ 참고문헌
- 신응섭외, “리더십의 이론과 실제”, 학지사, 2004
- 유영옥, “경영조직론”, 학문사, 2004
- 이윤식, “교육의 교육지도성 프로그램 개발”, 한국교원교육연구, 2007
Ⅲ 결론
이상과 같이 교육행정가로서 가져야 할 리더십에 대하여 살펴보았다. 교육행정가들은 자신들이 근무하고 있는 곳이 교육기관이라는 것을 명심하고 학교에 대한 강한 애정과 관심을 바탕으로 학습자들을 체계적으로 지원하고, 촉진하고, 안내할 수 있도록 구성원 및 교사들에게 비전을 제시하고 말이 아닌 행동하는 리더십으로 언제나 대등한 관계에서 소통하고 배려하는 리더십을 발휘하여야 한다.
Ⅳ 참고문헌
- 신응섭외, “리더십의 이론과 실제”, 학지사, 2004
- 유영옥, “경영조직론”, 학문사, 2004
- 이윤식, “교육의 교육지도성 프로그램 개발”, 한국교원교육연구, 2007
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