아동기의 특징 및 개념을 학자별 (프로이드 에릭슨 피아제)로 설명하고 발달의 5가지 원리를 모두 설명하시오

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목차

아동기의 특징 및 개념을 학자별 (프로이드, 에릭슨, 피아제)로 설명하고 발달의 5가지 원리를 모두 설명하시오

A. 프로이트의 이론
I. 성격의 기본 구조
II. 성격발달 단계
1. 구강기
2. 항문기
3. 남근기
4. 잠복기
5. 생식기

B. 에릭슨의 이론
I. 에릭슨 이론의 기본개념
II. 성격발달 단계
1. 유아기 : 신뢰감 대 불신감
2. 아동초기 : 자율감 대 수치심
3. 놀이기 : 주도성 대 죄의식
4. 학령기 : 근면성 대 열등감
5. 청소년기 : 동일시 대 역할혼란
6. 청년기 : 친밀감 대 고립감
7. 중년기 : 생산성 대 침체감
8. 성숙기, 노년기 : 자아통합감 대 절망감

C. 피아제의 인지발달이론
I. 피아제 이론의 기본개념
II. 인지발달 단계
1. 감각운동기
2. 전조작기
3. 구체적 조작기
4. 형식적 조작기

D. 발달의 5가지 원리

* 참고문헌

본문내용

가 주변세계를 이해하고 생각하는 심리적인 구조의 틀, 즉 이해의 틀이다. 도식은 아기가 물건을 잡는 것과 같은 행동일 수도 있고, 아기가 장난감의 이름을 알기 전에 머릿속에 장난감을 그려 보는 것과 같은 자극의 영상일 수도 있으며, 계획, 기대, 믿음, 규칙 같은 생각일 수도 있다. 인간은 발기 도식과 같은 몇몇 도식은 가지고 태어나지만, 대부분의 도식은 환경과의 상호작용을 통해 습득해 간다.
아동은 성장하면서 환경과의 상호작용을 통해 스스로의 인지구조를 변화시켜 나간다. 인지구조의 변화는 조직화(organization), 적응(adaptation)그리고 평형(equilibration낄 세 과정에 의해 이루어진다.
II. 인지발달 단계
피아제는 마동의 인지발달이 감각운동기, 전조작기, 구체적 조작기 그리고 형식적 조작기의 네 단계를 거치면서 이루어진다고 보았다. 피아제의 인지발달 단계의 시기와 특성을 간략히 살펴보면 다음과 같다.
1. 감각운동기sensory motor stage)
: 출생에서 2세까지의 시기로, 영아가 감각경험과 운동을 조합하는 것을 배우는 시기이다. 물리적 사물과의 상호작용을 통해 영아는 세상에 대한 중요한 지식을 얻게 된다.
2. 전조작기preoperational stage)
: 2세에서 6세까지로, 유아가 언어와 같은 상징적 매체를 사용하기 시작하면서 사고에 커다란 진전이 오는 시기이다. 그러나 유아들의 사고는 직관적이므로 효과적인 논리를 사용하지 못한다.
3. 구체적 조작기(concrete operational)
: 7세에서 12세까지로 아동이 논리적 사고에 상징적 체계를 사용할 수 있는 시기이다. 그러나 이러한 능력은 대부분 주변 환경의 구체적 문제에 국한된다.
4. 형식적 조작기(formal operational stage)
: 12세 이후의 시기로, 아동이 논리적 사고를 추상적, 가설적 문제 상황에 적용할 수 있는 시기이다.
피아제에 의하면 인지발달 단계는 다음과 같은 특성을 지닌다.
첫째, 인지발달의 네 단계는 각각 질적으로 다르다. 각 단계는 아동의 성장과정에서 연령에 따라 구분되며, 각 단계의 사고도 질적으로 다른 과정을 통해 조직화된다.
둘째, 각 단계를 지나는 시기에는 개인차가 있을 수 있으나 그 순서는 불변적이다.
셋째, 각 단계는 일반적인 특성을 지니며, 각 발달 단계의 인지능력은 이전 단계의 인지능력을 포함한다. 즉, 각 단계마다 일반적인 사고 형태를 보이므로 한 아동이 어떤 특정 단계에 있다는 것을 알면 여러 과제에 대한 그 아동의 행동을 예측할 수 있다. 뿐만 아니라 만약 한 아동이 구체적 조작기에 있다면, 그 아동은 감각운동기와 전조작기의 사고도 할 수 있다.
넷째, 이러한 인지발달 단계는 모든 문화권에서 보편적이다. 세계 모든 문화권의 아동들이 위와 같은 네 가지 인지발달 단계를 거쳐 지적 발달을 이룬다.
D. 발달의 5가지 원리
발달은 각 개인에 따라 예측할 수 없는 방향과 순서로 일어나는 것이 아니라, 대략 어느 시기에 어떤 방향으로 변해간다는 보편성과 법칙성이 내재되어 있다. 물론 개인마다 발달의 속도와 순서에 있어 약간의 개인차는 있기 마련이다. 이에 대해 인간이 어떻게 성장하고 발달하는가를 설명하기 위해 비교적 다양한 관점에서 발달의 원리를 제시하면 다음과 같다.
<그림> 발달의 영역
1. 발달에는 일정한 순서가 있다.
아동 행동의 변화는 무질서하게 일어나는 것이 아니라 단계적으로 순서에 맞게 일어나며, 한 단계의 행동 특징은 그 다음 단계의 행동 특징과 위계적인 관련성을 지닌다. 보통 발달의 순서는 간단한 것에서 복잡한 것으로, 또 전체적인 활동에서 특수한 활동으로 진행된다. 또한 예측이 가능하도록 일정한 방향으로 움직이며 상당히 규칙적이다. 예를 들어, 유아는 앉을 수 있게 된 다음에야 설 수 있고, 옹알이를 한 다음에야 말을 할 수 있다.
2. 발달은 일정한 방향으로 진행된다.
첫째, 아동의 신체는 머리에서 발 방향으로 발달한다. 둘째, 안에서 바깥쪽으로 발달이 진행된다. 즉 팔, 손목, 손, 손가락의 순서대로 발달이 이루어진다. 셋째, 전체 활동에서 세분화된 활동으로 발달한다. 유아 초기의 행동은 몸 전체를 사용하고 분화되지 않은 것이지만, 점차적으로 분화되고 정밀한 행동으로 대체된다.
3. 발달은 계속적인 과정이지만 발달의 속도는 일정하지 않다.
신체가 급속도로 성장하는가 하면, 심리적 발달이 급속도로 이루어지는 기간이 있다. 예를 들면, 출생 후 첫돌까지, 그리고 청년기에는 신장과 체중이 크게 증가한다. 생식기관은 아동기에는 그 발달이 매우 느리지만, 사춘기에는 급속도로 발달한다. 유아기에 어휘력이 갑자기 풍부해지고 청년기에는 논리적인 문제해결 능력이 현저하게 향상된다.
4. 발달에는 개인차가 있다.
아동은 많은 공통점을 지니지만 반면에 모든 아동은 독특하며 똑 같은 사람은 아무도 없다. 사실 일란성 쌍생아처럼 유전 정보가 유사한 경우에도 그들의 느낌과 생각, 그리고 몸무게나 신장이 서로 다르다. 또한 개인 내에서도 말이 빠른 것에 비해 걷는 것이 늦는 등의 차이를 보일 수 있다.
5. 발달의 각 영역은 상호 밀접한 연관이 있다.
아동의 발달은 여러 발달 영역, 즉 신체 발달, 언어 발달, 인지 발달, 정서발달, 사회성 발달 등의 독립적인 작용에 의해서가 아니라, 이들 상호간에 서로 영향을 주고받으면서 이루어진다. 즉 발달의 각 영역들은 상호간의 발달을 가능하게 하거나 또는 지체시키면서 영향력을 행사한다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

키워드

아동발달,   영유아발달,   개념 정의,   특징 특성