2020년도 방통대 교육평가 과제물

소개글

2020년도 방통대 교육평가 과제물에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1.‘인권감수성’ 검사도구를 제작해야하는 목적과 이유제시
2.‘인권감수성’의 조작적 정의 제시
3.‘인권감수성’ 검사도구 하위요인 제시와 하위요인의 정의 제시
4.‘인권감수성’ 검사도구의 결과물과 검사도구의 실시 과정 설명
5.‘인권감수성’검사도구의 재검사신뢰도의 산출과정의 상세한 설명

Ⅲ.결론

Ⅳ.참고문헌

본문내용

인하기 위해서이다. 이권 감수성의 재검사에 대한 신뢰도는 크론바 알파(Cronbach Alpha)계수를 이용하는 것이 효과적이다.
따라서 한 검사를 구성하는 문항들이 서로 동질적이면 동질적일수록 크론박 알파계수는 커진다.
인권감수성에 대한 연구도구는 구가인권위원회(2002)에서 연구 개발된 ‘인권감수성 자료’를 수정,보완한 김미경(2018) 연구도구를 사용하였다. 인권감수성 연구도구의 내용은 인권문제가 제시된 에피소드를 읽고 인권과 관련된 상황에서 인권을 옹호하는 문항과 인권감수성과 관련이 없는 다른 가치를 나타내는 문항에 대한 중요도를 측정하도록 되어 있는 딜레마 형식으로 구성되어 있다.
이러한 채점 기준을 적용하여 검사도구의 평정척도 형식의 내용들이 적합하다고 판단된 기준을 선택하고 불필요한 기준들은 제거, 수정하는 과정을 통해 확장하여야 한다.
Ⅲ.결론
이번과제를 통하여 ‘인권감수성’을 측정하는 검사도구를 만들었다는 것에 큰 의의를 둘 수 있다.
서론에도 이야기 했지만, 우리나라 ‘인권감수성’을 측정하는 검사도구는 특히 석사논문, 박사논문,
학회지에서도 찾아볼 수 없다. 그나마 이번 과제를 하게 되면서, 최근 박사논문에서 ‘인권감수성’을 측정하는 도구를 찾아볼 수 있었다. 특히 교사를 위한 인권감수성 연구도 활발하게 이루어져야겠지만 유아교육기관과 연계되는 가정에서의 부모를 위한 인권감수성 연구도 활발하게 진행되어야 된다고 생각한다. 또한 현재 검사도구는 만5세를 위한 측정도구로서 진행되었지만, 후속 연구에서는 다양한 지역과 유아교육기관 연령별 달달 특성에 따른 ‘인권감수성’을 측정하는 검사도구를 개발하는 것을 확장시켜 진행해 볼 필요가 있다.
Ⅳ.참고문헌
1.김희태,백순근(2010). 유아교육평가. 서울:한국방송통신대학교 출판문화원.
2.황해익(2015). 유아교육평가의 이해(개정판). 파주:정민사
3.서하아(2019). 유아교사의 인권감수성과 유아교육기관의 조직문화가 유아 권리 존중 실행에 미 치는 영향. 인천대학교 교육대학원.
4.윤선영(2019). 보육교사의 직무스트레스가 인권 감수성에 미치는 영향.(긍정심리자본의 매개효과 를 중심으로).칼빈대학교대학원.
5.이경숙(2019). 보육교사의 인권감수성과 직무만족도와 교직 선택 동기에 관한 연구. 중앙대학교 교육대학원 석사논문.
6.김다혜(2019). 인권감수성 함양을 위한 체험영역 사회참여미술교육프로그램 개발. 서울교육대학 교 교육대학원 석사논문.

키워드

2020년 방통대,   교육평가,   방통대 과제물