[학교사회복지] 학교사회복지사로서의 전문성에 필요한 사회복지실천기술을 3가지 이상 설명하고 그 이유를 논하시오

소개글

[학교사회복지] 학교사회복지사로서의 전문성에 필요한 사회복지실천기술을 3가지 이상 설명하고 그 이유를 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 학교사회복지사란

2. 학교사회복지사로서의 전문성에 필요한 사회복지실천기술
1) 사례관리
2) 개입
3) 예방
4) 연계

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

인과 이의 예방방법을 교육시켜 학생문제의 예방과 해결에 도움을 주고, 타 관계자들에게 학교사회복지를 설명한다. 교육자로서의 역할은 정보제공 뿐 아니라 나아가서 지식을 나누고 보다 깊이 클라이언트를 이해하는 태도까지 포함한다. 또한 연계자로서 학교사회복지사의 역할은 클라이언트와 자원을 연결시켜 주는 것이다. 자원이란 정신적 지지나 물질적 공급의 원천이 되는 것으로서 지역사회와 학교에는 여러 가지 자원이 있다. 자원은 그대로 방치하면 아무 쓸모가 없지만 적절한 곳에 활용되면 많은 유익을 생산한다. 자원은 누구의 도움 없이 스스로는 용도로서 변환되지 못한다. 자원은 활용하는 사람의 능력에 따라 효율성이 달라진다. 그런가 하면 꼭 필요한 자원이 없어서 사회적 기능에 지장을 당하는 사람도 있다. 학교사회복지에서 연계는 학생, 부모, 그리고 학교를 위해 지역사회기관과의 유기적인 협력체계를 구축하는 것이다. 학교사회복지사는 연계를 통해서 다른 전문직 사람들이나 그 밖의 단체 등과의 협력하여 함께 클라이언트의 문제를 해결해 나간다. 이러한 협력의 결과는 이용 가능한 자원과 문제해결 능력의 증대를 가져오게 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학교사회복지사로서의 전문성에 필요한 사회복지실천기술을 3가지 이상 설명하고 그 이유를 논해 보았다. 학교사회복지에서 사례관리를 잘 개발한다면 기존의 교도교사나 상담교사와 비교하여 학교사회사업의 전문성을 확보하여 실천방법의 체계적 확립을 통한 전문적 학교사회사업 제도화에 기여한다. 학교에서 사례관리는 학생 문제의 원인이 되고 있는 다양한 체계들에 대한 통합적인 개입을 우선시하여 학생 문제를 해결하려는데 주안점을 두고 있다. 이는 기존 진로상담교사제나 상담교사제와는 차별성을 두어 학교사회복지사의 지속적이고 포괄적인 업무에 도움을 준다. 학교사회복지 사례관리 실천방법은 교육복지 투자우선지역지원사업, 학교사회복지사파견사업, 위스타트사업 등 다양한 맥락속에서 진행되고 있으며, 학생의 권리 신장·강점 이론·사회적 관계망문화적 다양성을 강조한 이론이 학교사회복지 발전과 더불어 혼합된 양상으로 나타나고 있다.
참고문헌
김상곤(2005). 학교사회복지에 대한 이해. 상황과 복지.
성민선 외(2011). 학교사회복지의 이론과 실제. 학지사.
권문일(2012). 학교폭력 예방 및 대처를 위한 사회복지적 개입. 보호관찰학회지.
윤철수(2004). 학교사회복지사의 역할수행 과정과 유형. 청소년학연구학회지.

키워드

학교사회복지사,   학교사회복지,   실천기술,   사회복지실천기술,   전문성