철로 된 물체로 나침반 만들기, 3학년 1학기 4단원, 2015개정 초등 과학과 지도안

소개글

철로 된 물체로 나침반 만들기, 3학년 1학기 4단원, 2015개정 초등 과학과 지도안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

< 단원의 전개 계획 >

< 교수 학습 과정안 >
□ 문제 파악
- 동기 유발하기
- 공부할 문제 확인하기
□ 문제 추구 및 해결
- 학습 순서 확인하기
- 머리핀 자화시키기
- 나침반 만들기
- 실험 결과 정리하기
□ 적용 및 발전
- 나침반을 만들 수 있는 물체
□ 정리
-알게 된 점 및 차시 예고

< 평가 관점 >

< 핵심 판서 >

본문내용

가리키는 방향과 머리핀이 가리키 는 방향을 비교해 봅시다.
Sn, (실험순서에 따라 실험하고 관찰한다.)
머리핀을 물 위에 띄우는 이유가 수평의 모든 방향으로 자유롭게 움직이게 하기 위함임을 설명한다.
머리핀, 수수깡조각, 물, 원형 수조, 나침반
문제
추구
및
해결
(29‘)
실험결과
정리하기
T, 나침반 바늘이 가리키는 방향과 머리핀이 가리키는 방 향을 비교하면 어떻습니까?
S, 머리핀과 나침반의 방향이 같은 방향을 가리킵니다.
T, 머리핀이 북쪽을 가리키는 부분에 N극 붙임딱지를, 남 쪽을 가리키는 부분에 S극 붙임딱지를 붙입니다.
S, 머리핀에 N극, S극 붙임 딱지를 붙인다.
T, 머리핀이 나침반과 같은 방향을 가리키는 이유는 무엇 일까요?
S, 철로 된 머리핀 자화되어서 자석의 성질을 갖게 되었 기 때문입니다.
나침반, N극 붙임딱지, S극 붙임딱지
나침반 바늘과 자화된 머리핀의 성질이 같음을 설명한다.
적용
및
응용
(3‘)
나침반을
만들 수 있는
물체
T, 머리핀이 아닌 다른 물체로 나침반을 만들 수 있을까요?
S, 못으로 만들 수 있습니다.
S, 바늘로 만들 수 있습니다.
S, 철사 조각으로 만들 수 있습니다.
T, 여러 분이 말했던 물체는 어떤 공통점이 있을까요?
S, 철로 이루어져 있다는 것입니다.
S, 나침반 바늘과 비슷하게 깁니다.
S, 가볍습니다.
나침반을 만들 수 있는 다양한 물체들을 연상할 수 있도록 허용적인 분위기를 조성한다.
정리
및
차시
예고
(3‘)
알게 된 점
및
차시예고
T, 이번 수업을 통해 알게 된 점은 무엇입니까?
S, 자화 현상이 무엇인지 알게 되었습니다.
S, 철로 된 물체를 나침반으로 만드는 방법을 알았습니다.
T, 다음 시간에는 자석을 다른 자석에 가까이 가져가면 어떻게 되는지 알아보도록 하겠습니다.
Sn, (다음 시간에 배울 내용을 확인한다.)
평가관점
평가시기
평가방법
철로 된 물체가 자화되는 과정을 이해할 수 있는가?
철로 된 물체로 나침반을 만들 수 있는가?
철로 된 물체로 나침반 만드는 과정에 적극적으로 참여하는가?
수업 중
관찰 및 질문
핵 심 판 서
<공부할 문제>
: 철로 된 물체로 나침반을 만들어 보자.
<학습순서>
- 머리핀 자화시키기
- 자회된 머리핀으로
나침반 만들기
- 실험결과 정리하기
단원 : 4. 자석의 성질
* 자화 : 자석의 성질을 갖게 만드는 것
<실험결과>
: 자화된 머리핀과 나침반의 방향은
.

키워드

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