[언어지도] 발음중심접근법에 대하여 설명하고, 발음중심접근법을 활용하여 계획안을 작성하시오

소개글

[언어지도] 발음중심접근법에 대하여 설명하고, 발음중심접근법을 활용하여 계획안을 작성하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
  1. 언어지도의 개요
  2. 발음중심접근법의 개요
    1) 주요 개념
    2) 주요 특징
    3) 교수 방법
    4) 장단점
  3. 발음중심접근법을 활용한 계획안
    1) 활동계획
    2) 활동 안 (주제: 공룡)

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

사용될 수 있으며 이러한 수단적 활동을 통해 말하기 능력의 신장을 도모할 수 있다.
셋째, 유아가 읽기를 할 때, 음운 지식이 전혀 없을 때는 맥락에 의존하여 읽지만 음운 지식에 관심을 보일 때는 문자적인 정보에 의존하게 되며 그 이후에는 맥락과 문자적 정보를 모두 고려하여야 한다. 그러므로 글을 잘 읽는 유아들은 이미 해독 기술을 갖고 있다고 볼 수 있고 읽기 능력 향상에 긍정적인 영향을 미칠 수 있다. 이러한 다양한 계획을 토대로 다음과 같이 실제 발음중심접근법을 활용한 활동계획안을 제시해 볼 수 있다.
2) 활동 안 (주제: 공룡)
활동명
자음ㆍ모음 조합하기
생활주제
공룡
집단형태
대그룹
소요시간
20~30분
활동목표
자음ㆍ모음을 익히고 조합되는 원리와 획순을 안다.
자료 및 준비물
자음ㆍ모음 조합표, 보드펜, 그림 인형(암탉 그림), 공룡 그림이 있는 상자, 포스트잇
활동안
[자음, 모음 조합하기]
홍길동 짝꿍 찾아 놀러 가자 호짜 호짜 호짜 호짜
가나다라 마바사아 자차카타 파하
리듬 있게 부르고 조합 표에 자음과 모음을 대응시켜 음절을 만든다.
(예: 노래- ㄱ 이 불렀어, ㅏ ㅏ 나와라 = 가)
노래로 부르며 ‘가’에서 ‘기’까지 써 보고 읽어본다.
받침을 써 보고 읽어본다.
[획순 알아보기]
그림 인형(암탉 그림)을 꺼내어 융판에 획순대로 글자를 따라 걸어가게 하고 유아가 어떤 글자인지 맞힌다.
교사가 다시 써주며 유아는 손가락으로 따라 써 본다.
큰 종이에 크게 적어주고 글자를 따라 걸어보기를 한다.
[글자 만들어 써보기]
노래 아삭아삭 북북 배고픈 공룡 살그머니 나왔네! 노래 불러 주며 공룡 상자(입 부분이 절개되어 있음)를 꺼낸다.
포스트잇을 융판에 붙인다.
유아가 나와서 쓰고 싶은 자ㆍ모음을 포스트잇에 써서 음절을 만든다.
(예: 바)
‘바’자가 들어가는 말을 이야기해 본다.
다 같이 읽어보고 공룡 상자 입속으로 글자를 넣어준다.
‘맛있는 게임’으로 마무리한다.
- 먹는 음식을 말하면 박수를 3번 치고 먹을 수 없는 것을 말하면 ‘메롱’ 한다. (예: ‘맛있는 사과’, 짝짝짝, ‘맛있는 책상’ 메롱)
Ⅲ. 결 론
발음중심접근법은 설명과 지시, 기계적이고 반복적인 훈련을 통해 자ㆍ모 체계, 자소ㆍ음소의 대응 관계, 철자법에 대한 지식이나 기능을 익히도록 하는 것을 강조한다. 그런데 최근 이러한 지식과 기능이 유아의 성공적 읽기ㆍ쓰기에 결정적인 영향을 미친다고 밝혀지고 있다. 그러므로 발음중심접근법의 교수ㆍ학습 방법을 그대로 취해 유아가 언어학습에 흥미를 잃게 해서는 안 되겠지만, 문자에 대한 교육내용을 간과해서도 안 될 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 서소정(2020), 아동언어지도(3판), 창지사.
2. 이하원ㆍ박희숙 외 1명(2016), 언어지도, 창지사.
3. 전유영(2011), 균형적 접근법에 기초한 유아언어교육 프로그램의 구성 및 적용 효과, 중앙대학교 대학원.
4. 서윤정(2005), 총체적 언어 접근법과 발음중심 교수법을 병행한 언어교육 프로그램의 효과, 배재대학교 대학원.

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