중등임용 2회 합격자 교육학 서브노트 (교육학 자료 / 교육학 논술 / 교육학 논술자료)

소개글

중등임용 2회 합격자 교육학 서브노트 (교육학 자료 / 교육학 논술 / 교육학 논술자료)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.교육학개론
2.교육철학
3.서양교육사
4.한국교육사
5.교육사회학
6.교육과정학
7.교육심리학
8.교육방법학
9.교육공학
10.교육행정학
11.교육평가
12.교육통계 및 교육연구
13.생활지도 및 상담

본문내용

자녀에게 성취에 대한 높은 기대치 설정, 엄격한 규칙과 복종
법조인, 교사, 부모가 요구하는 직업
회피
거부적 : 아동을 수용하지 않고 개인으로 조차 인정하지 않음. 적대적, 경멸적
연구직, 사람 상대 안하는 직업
무관심한 : 신체적 최소한의 보살핌만 있으며 정서적 가치는 제공되지 않음
연구직, 가축을 기르는 직업
수용
태평한 : 정서, 신체에 주의를 기울이고 정서적 지지를 제공하지만 우선권은 부모에게 있음
기술직, 사무직, 공무원(메뉴얼이 있는 작업)
애정적 : 조력적, 애정적. 한계를 설정하고 합리적으로 문제해결을 통한 지도
서비스, 비즈니스 관련
홀랜드의
성격유형론
(13♥)
-의미 : 인간의 성격유형과 직업의 유형이 일치할수록 만족감이 커짐. 직업선택을 각 개인의 성격표현으로 보고, 성격유형과 진로선택 간 관계를 강조. 6가지의 성격유형과 6가지의 직업유형이 있음. 사람은 동시에 몇 가지 유형을 가질 수 있으며 가장 점수가 높은 것이 자신의 주된 유형으로 파악. 학생으로 하여금 자신의 성격유형을 파악하고 그에 맞는 진로를 결정하도록 지도
-직업적 성격유형
①현실형(Realistic) : 솔직하고 성실, 단순, 지구력이 있으며 신체적 기술을 잘 활용. 말이 적으며 고집이 있고 직선적. 눈에 보이는 분명한 활동 선호
②탐구형(Investigate) : 탐구심이 많고 논리적, 분석적, 합리적, 지적 호기심이 큼. 비판적이고 내성적이며 수줍음이 많음
③예술형(Aartistic) : 상상력 풍부, 감수성, 자유분방, 개방적, 독창적, 개성적, 협동적이지 못하고 체계적으로 구조화된 일은 비선호
④사회형(Social) : 사람들과 어울리기 좋아하고 친절과 이해심. 봉사적, 참여적, 이상주의적. 물질이나 질서정연한 체계적 활동에는 흥미 없음
⑤진취형(Enterprising) :지배적이고 통솔력. 말을 잘하고 설득적, 경쟁적, 야심적, 외향적. 관찰적이거나 상징적 일은 좋아하지 않음
⑥관습형(Conventional) : 정확하고 빈틈없음. 신중하고 세밀하며 계획적. 변화를 싫어하고 완고하고 책임이 강함. 창의저이고 비체계적 활동을 회피
긴즈버그의
진로발달이론
-의미 : 직업선택은 1회의 선택과정이 아니라 장기간에 걸쳐 이루어지는 발달과정. 초기에는 개인의 흥미에 따른 ‘바람’의 직업관을, 종국에는 그것이 ‘가능’한지 고려하게 되는데, 가능과 바람의 ‘타협’에 의해서 진로선택이 이루어짐
슈퍼의
자아개념 발달이론
-의미 : 진로발달은 인생의 말기까지 타협과 선택이 상호작용하여 변화, 발전하는 일련의 적응 과정. 개인의 진로발달은 자아개념의 발달을 도와줌으로써 이루어지는데, ‘나는 이런 사람이다’라고 스스로 설정한 자아개념을 실현시킬 수 있는 직업을 선택한다는 의미
-긴즈버그의 타협에 ‘자아개념에 의한 선택’을 추가한 확장된 이론
티에드만, 오하라의
의사결정론
-의미 : 진로선택은 자아정체감의 형성과 이를 통한 직업정체감을 형성해가는 과정으로, 새로운 경험을 쌓을수록 개인의 정체감은 발달. 직업자아정체감이란 개인 특성이해를 바탕으로 자신의 자아를 실현시킬 수 있는 일이 무엇인지 자기 나름대로의 인식을 말하는데, 이 직업자아정체감은 의사결정을 되풀이 하는 과정에서 성숙해짐. 이것은 개인의 이해와 의지가 따르는 의사결정이므로, 학교는 직업정체감 형성을 위한 의사결정 기능을 익히도록 도와야 함.
겔라트의
의사결정이론
-의미 : 직업선택은 의사결정의 과정인데, 개인은 여러 선택 가능한 직업 중 자신의 투자가 최대로 보장받을 수 있는 직업을 합리적으로 선택한다. 직업선택과 발달의 과정은 의사결정의 순환과정이므로, 진로상담은 아동이 훌륭한 의사결정을 할 수 있도록 도와야 한다.
블라우와 밀러의
사회이론
★
-의미 : 개인을 둘러싼 사회·문화적 환경은 개인의 행동에 영향을 미치는데, 개인이 속한 사회계층에 따라 교육정도, 직업포부의 수준, 지능수준이 다르며 이런 요인들은 직업선택과 진로발달에 영향을 미치게 된다는 입장. ‘사회계층’이 개인의 직업선택에 지대한 영향을 미치는데, 가정의 사회-경제적 지위, 가정의 영향력 등을 고려한 진로지도가 필요
크롬볼츠의
사회학습이론
★★★
-의미 : 교육적, 직업적 선호 및 개인의 기술이 어떻게 획득되며, 직업이 어떻게 선택되는지를 설명하기 위해 고안된 이론. ‘일’에 대한 학습을 엿볼 수 있으며, 오늘날 ‘자유학기제’에 영향을 준 이론적 근거이다.
-직업결정요인 4가지
①유전요인과 특별한 능력 : 타고난 재능과 특수한 능력이 개인의 진로결정에 영향을 미침. 개인의 진로기회를 제한
②환경조건과 사건 : 가정, 이웃, 사회, 국가 등 개인의 직업을 규제하는 환경과 특정 사건들. 1번과 마찬가지로 제약조건으로 작용한다.
③학습경험 : 인생에서 배우게 되는 직업에 필요한 기능으로, 진로선택에 중요한 경험. 사람은 강화를 받게 되면 관련된 행동을 반복하려는 경향을 보이는데, 반복하는 과정에서 기술을 숙지하고 내적 흥미를 얻게 되어 진로로 발달
④과제접근기술 : 개인이 환경에 대처하면서 개발시켜온 기술. 즉 과제나 문제를 해결하는 기술들은 개인의 진로를 결정하는데 영향을 미침
[자유학기제]
-의미 : 중학교에서 한 학기를 학생들이 중간, 기말고사 등 시험부담에서 벗어나 꿈과 끼를 찾을 수 있도록 수업을 토론, 실험, 실습, 프로젝트학습 등 학생참여형으로 개선하고, 진로탐색 활동 강화와 함께 다양한 체험활동이 가능하도록 교육과정을 유연하게 운영하는 제도. 학생들의 행복하고 즐거운 학교생활을 도모하고, 자기 주도적 학습하고, 자신의 소질과 적성에 맞는 미래를 설계할 수 있도록 하는 계기를 마련해준다.
-자유학기제의 장점
①적성에 맞는 자기계발 및 인성함양 : 제대로 된 진로지도나 경험이 이전에는 제공된 적이 없었음
②만족감 높은 행복한 학교생활
③공교육 신뢰회복 및 정상화
④지나친 학습 부담을 감소
-자유학기제 실시를 위한 교육과정 운영방안
①교육과정 근거 마련. 지침 제시
②지역, 학교, 학생의 실태를 고려하여 자유학기 취지에 적합한 교육과정 운영
③자유학기 중 일부 교과시간은 창의적 체험활동과 연계할 수 있음
④자유학기 내 평가는 지필고사 형식이 아님

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