물체가 거울에 비친 모습의 특징 알아보기, 4학년 2학기 3단원, 초등 과학 지도안

소개글

물체가 거울에 비친 모습의 특징 알아보기, 4학년 2학기 3단원, 초등 과학 지도안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

<단원의 전개 계획>

<교수 학습 과정안>
◆ 문제 파악
- 동기 유발하기
- 공부할 문제 확인하기

◆ 문제 추구 및 해결
- 학습 순서 확인하기
- 거울에 인형이 비치는 모습 관찰하기
- 거울에 글자가 비치는 모습 관찰하기
- 실험 결과 정리하기

◆ 적용 및 발전
- 거울에 제대로 보이도록 내 이름 쓰기
- 구급차 디자인

◆ 정리
- 알게 된 점 및 차시 예고

<평가 관점>

<핵심 판서>

본문내용

니다.
글자가 써 있지 않은 카드
,칠판펜, 칠판지우개
학습지에 글자 카드에 있는 글자가 거울에 보이는 대로 써본다.
실험 결과
정리하기
T, 거울에 비친 물체의 모습의 특징은 다음과 같습니다.
[거울에 비치는 물체의 특징]
- 실제 물체의 모습과 크기, 모양, 색깔이 같다.
- 실제 물체의 모습과 왼쪽, 오른쪽이 반대이다.
Sn, (물체가 거울에 비치는 모습의 특징을 확인한다.)
적용
및
발전
(6‘)
거울에
제대로 보이도록
내 이름 쓰기
T, 자신의 이름을 글자 카드에 어떻게 쓰면 거울에 바로 보일지 생각한 후 모둠원들과 이야기해 보고, 빈 글자 카드에 직접 적은 후 발표해 봅시다.
S, 보이는 것처럼 제 이름 “김영수”를 우선은 순서를 거꾸로 해서 “수영김”으로 적어야 합니다. 또, 각 글자의 왼쪽 방향과 오른쪽 방향을 바꿔 적었습니다.
글자가 써 있지 않은 카드
,칠판펜, 칠판지우개
자신의 이름을 어떻게 적으면 거울에 비친 모습이 제대로 읽을 수 있게 보일지 생각한 후 글자카드에 적어본다.
적용
및
발전
(6‘)
거울에
제대로 보이도록
내 이름 쓰기
S, 제 이름 “장나라”를 글자 순서를 바꾸고, 글자 하 나 하나의 오른쪽 왼쪽 방향을 바꾸면 이렇게 바뀝니다.
구급차
디자인
T, 교과서 67쪽에 구급차 사진이 있습니다. 뭔가 특이한 점이 있는데 찾아볼까요?
S, 119 가 로 써져 있습니다.
S, 9의 방향이 바꿔어져 있습니다.
T, 이렇게 119글자를 디자인해서 써 놓은 이유는 무엇일 까요?
S, 앞에 가는 차들이 백미러로 119를 제대로 볼 수 있 게 하기 위해서입니다.
S, 구급차에 119를 제대로 써 놓으면 운전자들에게는 로 보일 것입니다.
구급차 사진
학생들에게 약간의 생각할 시간을 주고 이해를 돕기 위해 을 거울에 비춰보게 한다.
정리
(2‘)
알게 된 점
및
차시 예고
T, 이번 시간 수업을 통해 새롭게 알게 된 점이나 느낀 점을 발표해 봅시다.
S, 물체가 거울에 어떻게 보이는지 알았습니다.
S, 거울에 비친 모습은 실제 물체와 좌우가 반대입니다.
S, 내 이름을 거울에 읽는 순서대로 방향에 맞게 보이 게 하기 위해서 글자 카드를 쓰는 것이 어려웠습니다.
T, 다음 시간에는 빛이 거울에 부딪치면 어떻게 되는지 공부하겠습니다.
Sn, (다음 시간 배울 내용을 확인한다.)
교과서 68~69
평가관점
평가시기
평가방법
거울에 비친 물체의 모습을 관찰하여 거울의 특징을 설명할 수 있는가?
거울에 물체를 비춰보는 실험 방법을 알고 정확하게 실험할 수 있는가?
거울에 물체를 비춰보는 실험에 적극적으로 참여하는가?
수업 중
관찰 및 질문
핵 심 판 서
<공부할 문제>
: 거울에 비친 물체의 모습이 어떤지 알아보자.
<학습 순서>
- 실험 1
: 인형이 거울에 비치는 모습
- 실험 2
: 글자가 거울에 비치는 모습
- 거울에 제대로 보이게 글자 쓰기
단원 : 3. 그림자와 거울
[거울에 비치는 물체의 특징]
- 실제 물체의 모습과 크기, 모양, 색깔이 같다.
- 실제 물체의 모습과 왼쪽, 오른쪽이 반대이다.

키워드

물체가 거울에 비친 모습의 특징,   4학년 2학기 3단원,   그림자와 거울,   초등 과학 지도안,   글자,   인형,   119,   교수학습 과정안,   실습 지도안