방통대 기말과제 교육과정

소개글

방통대 기말과제 교육과정에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 타일러(R. Tyler)의 교육과정 모형에 대해 구체적으로 설명하고 이 모형을 유아교육에 적용하는 방안에 대해 설명하시오. (20점)
2. 다문화 교육과정의 의의를 사회적 측면에서 설명하고 이를 유아교육에 적용하는 방안에 대해 구체적으로 설명하시오. (20점)
3. 만 3세에서 만 5세 유아 1인의 행동, 태도, 또래 상호작용 등 유아의 다양한 측면을 관찰하여 일화기록으로 작성하고 그 내용을 분석‧설명하시오. (20점)
4. 아래에 제시된 각각을 간단히 설명하시오. (각 5점)
① 교과의 구조
② 포트폴리오 평가

본문내용

설명하시오. (20점)
관찰은 다양한 상황 속에서 자세히 관찰함으로써 객관적인 자료를 얻을 수 있고, 평가목적을 더욱 체계적으로 수행 할 수 있게 된다. 그러나 모든 학생을 하나하나 세밀히 관찰하기 위해서는 많은 시간을 필요로 한다는 단점이 있다. 관찰한 내용을 기록하는 일 또한 매우 중요하다. 관찰한 내용을 간략하고 규칙적으로 기록해서 모으면 개별 유아의 발달과 행동상황은 물론 전체 유아의 상황도 파악할 수 있다. 기록하는 방법으로는 일화기록(anecdotal record)과 기록표기록이 있다. 일화식기록법은 유아의 행동 중 사회성이나 공격성 등과 같이 관심을 두어야 하는 행동을 선정하여 행동의 특성과 사건, 환경 등을 기록하는 것으로 유아행동에 대한 전후 상황 파악을 함께 할 수 있다. 기록표기록법이란 교사가 관찰하고자 하는 유아의 행동 목록을 이미 작성되어 있는 표준화된 기록지를 활용하여 유아의 행동을 기록하는 방법으로 체크리스트와 평정척도가 대표적인 방법이다.
관찰기록 사례
관찰아동 : 김00
생년월일 : 2015 5. 8 (남)
관찰일 : 2020. 7. 24
관찰자 : 교사 서00
00이는 활동성이 좋고 성격이 밝은 아이로 친구들로부터 인기가 좋은 편이나 다소 산만한 모습을 보이기도 한다. 00이는 오전 자유선택활동 시간에 그림을 그리다가 크레파스 보라색이 부족하다고 옆 친구 &&이에게 크레파스를 빌렸다. 그림에 몰두하고 있는 &&이의 어깨를 톡톡 치니 &&이가 다소 퉁명스럽게 뭔데? 라고 되물었다. 00이가 크레파스를 손으로 짚자 &&이도 허락하고 둘은 열심히 그림을 그렸다. 가끔 다투기도 하는 &&이의 컨디션이 오늘 안 좋다고 여겼는지 평소답지 않게 00이의 모습이 조그믄 조심스러워졌다. 이번에는 00이 오른 쪽에 앉았던 **이가 초록색 크레용을 꺼내어 냄새를 맡는다. 그 모습을 보고 00이 역시 한 번 씽긋 웃더니 오른손을 사용하여 천천히 아가 그려놓은 선위에 동그라미를 크게 그리고는 “이건 시계야.” 한다. 초록색 크레용을 통 속에 넣고 까만색을 꺼내더니 다시 냄새 맡는 시늉을 하다가 교사가 지적하자 살짝 아쉬운 듯 다시 제자리에 놓는다. 여러 아이들이 조용히 그림 작업을 하는데 가끔 산만한 00이가 손을 씻는다는 핑계로 다른 친구들 그림 그리는 것을 구경하기도 하고 참견하면서 교사의 가벼운 주의를 받고 몸을 배배 꼬고 살짝 웃더니 제자리로 돌아간다. 00이가 그림을 그리다가 골똘히 생각하더니 교사에게 묻는다. 여기 이 색으로 그려야 되요? 저 색으로 그려야 되요? 교사가 웃으면서 대답한다. 정해진 것은 없어요. 00이가 그리고 싶은 거 그리면 돼!, 00이가 다시 그림에 열중한다. 생각보다 속도가 빨랐고 그림도 잘 나온 것 같다. 00이도 만족스러운 표정으로 완성된 그림을 교사에게 보여준다.
4. 아래에 제시된 각각을 간단히 설명하시오. (각 5점)
① 교과의 구조
② 포트폴리오 평가
① 교과의 구조
J. S. Bruner(1960)는 교과의 구조를 이해하는 것을 학습하는 방법을 학습하는 것이라고 말했다. 교과의 구조를 파악한다는 것은 곧 한 가지 현상을 여러 가지 현상과의 관련에서 이해 할 수 있게 된다는 것을 말한다. 지식의 구조라는 관점에서 보면 기본적인 사향을 이해하면 교과를 훨씬 쉽게 파악 할 수 있다. 외적인 자극과 생물체의 운동 사이에 있는 기본적인 관계를 일단 파악하면 그 밖의 많은 현상들을 다루기가 훨씬 쉬워지기 때문이다. 그런 측면에서 유아들에게 사전에 학습에 대한 기본적인 체계를 설명하고 학습에 들어가는 것이 도움이 된다고 볼 수 있다.
② 포트폴리오 평가
평가는 교육과정의 목표, 목적, 프로그램의 내용과 적합해야 하고 전반에 걸쳐 통합되어야 한다. 평가는 교육과정 또는 더 개별화된 지도계획과 프로그램의 향상을 가져옴으로써 유아에게 도움을 주어야 한다. 그런 의미에서 포트폴리오(portfolio)평가 방법은 유아 작업 수집방법과 같이 광범위한 맥락에서 유아를 관찰하고 정보를 수집하는 방법이다. 유아는 자신의 작업에 대해 직접 평가를 함으로써 유아 작업 수집방법보다는 유아 자신이 수행능력에 대해 판단할 수 있도록 하며 창의적인 문제해결력을 촉진하게 된다. 포트폴리오는 한 가지 발달영역뿐 아니라 다양한 영역에서의 유아 성취능력, 노력, 흥미, 사고과정 등을 파악하는 것을 목적으로 하는 유아의 머릿속에 무슨 일이 일어나고 있는지를 반영해주는 ‘창’의 역할을 한다고 할 수 있다.
참고문헌
교육과정 한국방송통신대학교 출판문화원

키워드

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