[유아교육론 2021 기말] 1. 유아교육의 5가지 교수학습원리, 예시 2. 유아교사의 주요 역할, 교사의 교수행동을 유형별로 나누어 예시 3. 유아교육현장에서 적용할 수 있는 인성교육 또는 다문화교육(하나 선택) 프로그램의 목표, 내용, 교수학습방법을 분석

소개글

[유아교육론 2021 기말] 1. 유아교육의 5가지 교수학습원리, 예시 2. 유아교사의 주요 역할, 교사의 교수행동을 유형별로 나누어 예시 3. 유아교육현장에서 적용할 수 있는 인성교육 또는 다문화교육(하나 선택) 프로그램의 목표, 내용, 교수학습방법을 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아교육의 5가지 교수학습원리에 대하여 약술하고, 각 교수학습원리를 적용한 예시와 함께 설명하시오.(20점 배점)
1) 놀이학습의 원리
2) 개별화의 원리
3) 탐구학습의 원리
4) 생활 중심의 원리
5) 통합의 원리
2. 유아교사의 주요 역할에 대하여 약술하고, 교사의 교수행동을 유형별로 나누어 예시와 함께 설명하시오.(20점 배점)
1) 유아교사의 주요 역할
2) 교사의 교수행동을 유형별로 나누어 예시와 함께 설명하시오.
3. 유아 인성교육 또는 다문화교육(하나 선택)의 중요성에 대하여 약술하고, 유아교육현장에서 적용할 수 있는 인성교육 또는 다문화교육(하나 선택) 프로그램의 목표, 내용, 교수학습방법을 분석하시오.(30점 배점)
1) 유아 다문화교육의 중요성
2) 유아 다문화교육 프로그램 내용
3) 유아 다문화교육 프로그램의 목표, 내용, 교수학습방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

때 쓰는 가면이지. 나의 가면이 멋지니?
- 이 가면을 쓰고 노래도 부르고 연기도 한단다.
- 세계 여러 나라의 탈을 같은 방법으로 소개 한다.
- 사람들이 왜 가면을 썼다고 했니?
- 가면 모습이 어떠니?
2. 세모 팝업 북으로 탈 만들기를 한다.
- 책이나 사진 중에서 가장 마음에 드는 탈을 선택해서 멋지게 꾸며 보자.
확장활동
- 완성 된 책에 유아가 만든 탈의 이름과 쓰임에 대해 써 본다.
(자료: 장명림 외(2011). 유아 다문화 이해 교육 프로그램. 서울특별시교육청,육아정책연구소)
(3) 여러 나라 동물들의 소리
활동유형
자유선택활동 -음률
생활주제
동식물과 자연
다문화
교육요소
문화이해
활동연령
만 4세
유치원
지도서
동식물과 자연
-동물들의 목소리
활동목표
같은 동물 소리를 나라마다 다르게 표현함을 안다.
노래를 즐겁게 부른다.
교육과정
관련요소
사회생활>사회 현상에 관심 가지기>다양한 문화에 관심 가지기
표현생활>예술적 표현 즐기기>음악으로 표현하기
활동자료
‘동물 흉내’ 노래 가사판, 동물 소리 단어 카드
활동내용 및 방법
1. 유아들이 들어 보았던 동물 소리에 대해 이야기 나눈다.
- 동물 소리를 직접 들어본 적 있니?
- 무슨 동물이었니?
- 어떤 소리를 냈니?
- 동물소리를 흉내 내서 만든 노래가 있단다.
2. ‘동물 흉내’노래 가사를 함께 읽어본다.
- 오리는 꽉꽉, 오리는 꽉꽉 / 염소 음매, 염소 음매
돼지는 꿀꿀, 돼지는 꿀꿀 / 소는 음머, 소는 음머
3. 음악에 맞추어 노래를 불러본다.
4. 다른 동물들의 소리를 넣어서 불러본다.
- 고양이(야옹야옹), 쥐(찍찍), 개구리(개굴개굴) 등
5. 일본말로 ‘동물 흉내’노래를 개사해 불러 본다.
- 오리는 과과, 오리는 과과 / 염소 메~, 염소 메~
돼지는 부~, 돼지는 부~ / 소는 모~, 소는 모~
- 일본말로 다른 동물의 소리를 넣어서 개사해 본다.
쥐(추~추~), 개구리(케로케로), 고양이(냐~응냐~응), 병아리(삐요삐요) 등
- 다른 동물들의 소리를 넣어 만든 노래를 불러본다.
6. 1절은 우리나라 동물소리로, 2절은 다른 나라 동물소리를 넣어서 불러본다.
7. 유치원에 다문화 가정의 유아가 있는 경우 학부모 나라의 말을 알아보고 노래 가사
를 바꾸어 불러본다.
확장활동
- 동요작은 동물원에 맞추어 불러 볼 수 있다.
- 노래에 맞추어 신체표현 활동을 할 수 있다.
(자료: 장명림 외(2011). 유아 다문화 이해 교육 프로그램. 서울특별시교육청,육아정책연구소)
Ⅲ. 결론
교육이론과 교수학습과정을 기초로 하여 제시한 교수학습의 원리에는 놀이학습의 원리, 개별화의 원리, 탐구학습의 원리, 생활 중심의 원리, 통합의 원리가 있다.
유아교사가 수행해야 하는 역할은 다음과 같다. 첫째, ‘유아·놀이 중심교육과정을 이해하고 실천하는 역할’이다. 교사는 사전에 목표한 교수계획에 따라 이루어지는 교육과정이 아닌 다양한 상호작용을 통해 교육과정을 만들어나간다. 둘째, ‘놀이를 통한 유아의 배움을 지원하는 역할’이다. 교사는 유아의 놀이를 자세히 관찰하고, 적절한 시기에 기입하여 놀이가 확장할 수 있도록 도움을 주어야 한다. 셋째, ‘놀이와 배움을 기록하고 평가하는 역할’이다. 이에 단위 활동을 계획하는데 시간을 투자하기 보다는 유아의 놀이 자체에 귀 기울이며 그 속에서 즐거움을 찾아내야 한다. 넷째, ‘함께 배우며 성장하는 역할’이다. 교육전문가인 유아교사는 교육과정을 해석하고 재구성하기 위해 고민과 의견을 나누며 학습공동체에 자율적으로 참여한다.
교수행동은 교수자와 학습자의 상호작용과정에서 나타내는 교수자의 행동으로 교수자가 수업 중에 나타내는 인지적, 정의적, 심리·운동적 행동을 의미한다. 교사의 교수행동을 유형에는 첫째, 비지시적 교육행동이며, 인정하기와 모범 보이기, 촉진하기가 있다. 둘째, 중재적 교수행동이며, 지원하기, 지지하기, 함께 구성하기가 있다. 셋째, 지시적 교수행동이며, 시범 보이기, 지도하기가 있다.
유아다문화교육의 중요성을 요약하면 다음과 같다. 흡수력이 빠른 민감기에 해당하는 유아시기에 유아교사의 행동과 태도를 통해 자신과 타인을 수용하며 이해하고 협력해야하는 지를 배우고 되고 다른 사람에 대해 고정관념이나 편견을 갖게 될 수도 있기에 다문화교육을 성공적으로 수행하기 위한 유아기 다문화교육은 중요한 가치를 가진다고 볼 수 있다.
본론에서 유아 다문화교육프로그램으로 (1) ‘미운 오리새끼, 예쁜 백조새끼’동극을 함께 해요, (2) 책 속의 여러 가지 탈, (3) 여러 나라 동물들의 소리 등으로 프로그램의 목표, 내용, 교수학습방법 등을 제시해 보았다.
유아기 다문화 교육 프로그램은 유아의 자아정체감 및 국가 정체성을 긍정적으로 형성하며 다양한 인종이나 민족의 존재를 인식하고 그 문화를 이해하고 존중하도록 하고, 선입견과 편견, 고정관념에 대한 비판적 사고를 형성하고 인간은 모든 평등하다는 긍정적인 태도와 가치를 길러줌. 다양한 사람들과 상호작용 능력과 협동능력을 증대시킬 수 있어야 할 것이다.
Ⅳ. 참고자료
전인옥,이경옥(2020). 유아교육개론. 한국방송통신대학교출판문화원
권영래(2000). 유아를 위한 교수 학습 방법의 이해. 양서원
이은희(2019). 놀이중심 교육과정. 동문사
서울시복지재단,서울시장애인가족지원센터(2016). 엄마와 아이의 함께놀이
장명림 외(2011). 유아 다문화 이해 교육 프로그램. 서울특별시교육청,육아정책연구소
김순자,김현주(2009). 유아교사를 위한 다문화 역량강화 교안 개발 연구. 한국문화예술교육진흥원
유혜민,안혜준(2009). 자연놀이 경험을 통해 본 3세 유아의 자연에 대한 태도 및 개념 이해과정 탐색. 한국교육문제연구소
김민정(2007). 예술 중,고등학교 무용교사의 교수행동이 학생의 학습몰입에 미치는 영향. 이화여자대학교 석사학위논문
김해연(2013). 유아교사와 초등교사의 다문화감수성이 다문화교수효능감에 미치는 영향 비교. 경기대학교 교육대학원 석사학위논문
김해영(2012). 유아의 자기활동에 의한 조작적 놀이식 교구활동이 알파벳 학습과 기억에 미치는 효과. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문

키워드

유아교육론,   유아교육론 기말,   유아교육 교수학습원리,   유아교사의 주요 역할,   교사의 교수행동,   유아교육론 2021,   프로그램의 목표,   유아 다문화교육,   유아교사 역할