학생인권 조례제정이후 교권에 대해 논하시오

소개글

학생인권 조례제정이후 교권에 대해 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 학생인권 조례제정

2. 교권이란

3. 학생인권 조례제정이후 교권
1) 학생인권
2) 학생인권과 교권이 조화

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

, 학생과 교사 간에 서로를 이해하는 소통의 기회가 많아져야 한다. 아울러 인권조례 시행과 같은 외부적 사건에 요동하지 않도록 교사 스스로 능동적이고 적극적으로 시대와 학교변화에 대처할 필요가 있다. 교사들이 학교문제에서 공동의 연구나 협업자세, 전문성 확보를 위해 끊임없는 자발적 노력과 국가및 교육청 차원에서 내실 있는 연수 제공이 필요하다. 또한 학교장 또는 상급관청에서는 다양한 연령대, 경력의 현장 교사들과 최대한 소통하는 자세로, 일방적 지시나 권위적 자세를 내려놓아야 하며, 교사가 정말로 학생과 소통하고 가르치는 일에 전념할 수 있도록 과다한 자료보고, 문서처리 등의 업무를 줄여주거나 배제시켜주는 노력이 요구된다.
둘째, 교육 현장을 둘러싸고 있는 외부 환경에서 교권이 바로 세워질 수 있도록 다각도의 지원이 필요하다. 우선 학생요인에서 지적된 것처럼 가정에서의 밥상머리교육과 지속적이고 철저한 인성 교육이 필요하다. 자기자녀에 대한 절대적 사랑은 자신만이 아니라 모든 학부모의 공통점이라는 전제하에 초중등 단계에서부터 상대에 대한 배려나, 협력 등을 유발하는 인성교육 및 사회적으로는 이기심을 누그러뜨릴 사회제도 등을 마련하고, 근본적으로는 입시제도의 개혁 등을 통한 중등교육의 정상화가 선행되어야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학생인권 조례제정이후 교권에 대해 논해 보았다. 교육은 교사와 학생 간에 이루어지는 상호 작용이며 이들 중 교사는 교육성과의 최종 결정자이다. 이 말의 뜻은, 교사가 어떠한 능력과 자질을 바탕으로 어떻게 교육하느냐에 따라 교육의 성과가 달리 결정될 수 있다는 것이며, 따라서 교사는 교육에 관한 이론적 연구, 교육정책 및 교육과정 개발, 물리적 환경의 조성, 행정적 지원체제의 정비 등 기타 여러 조건 중에서도 가장 중요한 조건이 된다. 그러므로 교육의 성과를 높이기 위해서 가장 중요하게 고려해야 할 사항은 바로 교사이다. 유능한 교원을 확보하고, 교원 능력의 지속적인 개발을 지원하며, 교원의 사회·경제적 지위를 보장하는 일은 바로 교사를 지원하는 일임과 동시에 교육의 성과를 높이는 노력으로 볼 수 있다. 특히 교권은, 교사가 지닌 교육적 능력을 현실화시키는 힘으로서, 그것을 보호하는 일은, 교사가 교육 전문가로서 자신의 능력을 최대한 발휘할 수 있도록 함으로써 교육적 성과로 연결되는 중요한 과제이다. 그러나 오늘날 우리의 교육현실에서 교권은 과거보다도 오히려 경시되고 있다는 느낌을 준다. 교원에 대한 존경과 예우가 실질적으로 높지 않음은 물론 교권의 중요성에 대한 사회적 인식도 매우 낮은 실정이다.
Ⅳ. 참고문헌
김형수(2010), 학교에서의 소수자 인권, 제12차 인권교육포럼
박아름(2013). 학생인권조례 발전과 교육현장 적용에 관한 연구. 전남대학교 교육대학원 석사학위논문.
정기원(2013). 학생인권과 교권의 관계 연구. 부산대학교 교육대학원 석사학위논문.
임이랑(2012). 학생인권조례의 쟁점과 개선방안 연구: 경기도학생인권조례(2010)를 중심으로. 전북대학교 교육대학원 석사학위논문.

키워드

학생인권,   인권,   교권,   학생인권조례,   학교교권