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약의 원칙에 맞게 실질적으로 바꾸어야 한다. 체벌을 금지하고, 불합리한 교칙과 학생생활규정들을 인권적 관점에서 바꾸어 나가야 한다. 그리고 학생의 인권을 침해할 소지가 있는 기존 관행들(0교시 수업, 半강제 야간자습, 무차별적인 소
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학생의 인권태도에 영향을 미치는 심리사회적 요인에 관한 연구, 이화여자대학교 교육대학원
* 박재윤(2011), 학생인권과 교권의 조화 어떻게 이룰 것인가, 대한사립중고등학교장회
* 이수광(2002), 학생인권 신장방안 연구, 강원대학교대학원
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학생인권의 내실화 방향
첫째, ‘학생회’는 말 그대로 ‘학생들의 모임’이니 만큼 학생들이 주체가 되어 운영되도록 하여야겠다. 즉, 학생회가 학생들의 실질적인 이익대변 기구로서의 기능과 역할을 할 수 있도록 학교당국의 지도간섭이
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인권에 대한 관심과 요구가 커지고 있다. 학교 현장에서는 교육 수요자로서의 학생 및 학부모의 권리 주장이 점점 높아지고 있는 가운데, 교육 권리 주체들간의 권리 상충 문제가 빈번히 제기되고 있는 상황이다.
최근 몇 년간 방송매체에 나
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취합하여 ‘학교 내 폭력적 체벌 상담사례 발표와 학생인권 보호를 위한 법률지원 협력체결’ 기자회견을 개최하여 체벌을 사회적 인권 문제로 환기시킨바 있다. 그러나 현실적으로 상담과 민원소송으로 법적인 대응을 해도 교사에게는 경
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