직접교수의 유형 즉 신체적 촉진, 언어적 촉진, 시각적 촉진, 시범에 대하여 설명하고 실제 적용사례를 작성하여 제출하시오.

소개글

직접교수의 유형 즉 신체적 촉진, 언어적 촉진, 시각적 촉진, 시범에 대하여 설명하고 실제 적용사례를 작성하여 제출하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 직접교수

2. 직접교수의 유형
1) 신체적 촉진
2) 언어적 촉진
3) 시각적 촉진
4) 시범

3. 직접교수의 유형의 실제 적용사례
1) 신체적 촉진의 실제 적용사례
2) 언어적 촉진의 실제 적용사례
3) 시각적 촉진의 실제 적용사례
4) 시범의 실제 적용사례

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

행 순서를 사진으로 붙여 놓는다.
4) 시범의 실제 적용사례
시범은 목표 행동을 직접 해보이고 유아가 따라서 하는 방법으로 실제 적용사례를 들면 ‘동작을 시범 보이기’, ‘정리하는 행동을 시범 보이기’ 등이 있는데 이를테면 한쪽 운동화를 신겨주면서 “이쪽은 선생님이 도와줄게. 저쪽은 네가 혼자 신어보렴”이라고 말한다.
Ⅲ. 결론
직접교수는 주로 학업적 과제에 초점을 맞추어 아동에게 배울 기회를 많이 제공하며, 아동이 교수-학습활동에 참여해 높은 정도의 적확한 반응을 하도록 강화·감독하면서 수행자료를 분석해 교수에 임하는 교수방법이다. 통합학급에 통합되어있는 특수아동에게 일반 교육과정의 수정을 통해 그 단원에 필수적인 <큰 개념>을 가르쳐야 할 경우에는 직접교수가 적절하다. 본론에서는 직접교수의 유형 즉 신체적 촉진, 언어적 촉진, 시각적 촉진, 시범에 대하여 설명하였는데, 여기서 촉진은 아동의 정반응 가능성을 높이기 위해 아동이 반응하기 전에 제공하는 도움이나 보조하는 행동을 의미하는데, 촉진은 그 형태에 따라 다양하게 사용된다.
Ⅳ. 참고문헌
정명철, 한경화 외 5명 저, 통합교육으로 통하는 통로, 오름에듀테크, 2021
송명숙 저, 모두를 위한 통합교육을 그리다, 한울림스페셜, 2021
김윤옥 저, 통합교육을 위한 직접교수의 원리와 실제, 학지사, 2005
천경록 저, 직접교수법 단계에 대한 고찰, 한국독서학회, 2003
변영계 저,교수 학습이론의 이해, 학지사, 2006
M. Stein 저, 공역, 직접교수법에 따른 효과적인 수학 수업 (수학 학습부진 및 학습장애 학생 지도법), 학지사, 2017

키워드

직접교수,   직접교수의 유형,   신체적 촉진,   언어적 촉진,   시각적 촉진,   시범,   실제 적용사례,   특수아동,   통합학급,   촉진