본문내용
를 입혀주는 것을 어려워하였는데 여러번 반복하면서 스스로 잘 할 수 있게되어 교사에게 인형 옷 입히는 장면을 보여주었다.
18:00~19:30
귀가 및 가정과의 연계
영아의 발달 상황 및 요구를 고려하여 통합 놀이한다.
영아의 용모를 단정히 하여 귀가준비를 하고 보호자가 오면 귀가지도를 한다.
하루 동안 영아가 어떻게 지냈는지, 어떤 놀이를 했는지에 대해 보호자에게 전달한다.
기저귀,
로션,
머리빗
하원시에는 부모님께 하루동안 영아가 어떻게 놀이에 참여하였는지, 식사량은 어땠는지, 컨디션은 어땠는지 구체적으로 전달하였다.
실습생 평가
배변훈련이 거의 완전단계에 이르는 영아도 많이 있었고, 그렇지 않은 영아도 일부 있었다. 그리고 OO는 소변은 가능하지만, 대변은 변기에서 하기를 거부하여 개별적인 어려움을 가지고 있었다. 아이들을 지도할 때 가장 중요한 것은 영아의 개인차를 인정하고 되도록 놀이를 통해 배변훈련을 긍정적으로 받아들일 수 있도록 하는 데 목적을 두고 활동하였다. 또한, 아이의 배변문제로 애로사항을 가지고 있는 부모님들께는 영아의 배변훈련이 점차 발전하고 있음을 전달하였고 영아에게 긍정적 지지를 보낼 수 있도록 말씀드리며 상호작용하였다.
18:00~19:30
귀가 및 가정과의 연계
영아의 발달 상황 및 요구를 고려하여 통합 놀이한다.
영아의 용모를 단정히 하여 귀가준비를 하고 보호자가 오면 귀가지도를 한다.
하루 동안 영아가 어떻게 지냈는지, 어떤 놀이를 했는지에 대해 보호자에게 전달한다.
기저귀,
로션,
머리빗
하원시에는 부모님께 하루동안 영아가 어떻게 놀이에 참여하였는지, 식사량은 어땠는지, 컨디션은 어땠는지 구체적으로 전달하였다.
실습생 평가
배변훈련이 거의 완전단계에 이르는 영아도 많이 있었고, 그렇지 않은 영아도 일부 있었다. 그리고 OO는 소변은 가능하지만, 대변은 변기에서 하기를 거부하여 개별적인 어려움을 가지고 있었다. 아이들을 지도할 때 가장 중요한 것은 영아의 개인차를 인정하고 되도록 놀이를 통해 배변훈련을 긍정적으로 받아들일 수 있도록 하는 데 목적을 두고 활동하였다. 또한, 아이의 배변문제로 애로사항을 가지고 있는 부모님들께는 영아의 배변훈련이 점차 발전하고 있음을 전달하였고 영아에게 긍정적 지지를 보낼 수 있도록 말씀드리며 상호작용하였다.
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