부모교육

소개글

부모교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론

본론

1. 조손가족과 재혼가족의 특성에 대해 설명하고(20점), 부모역할에 대하여 각각 논하시오.(10점)
1, 조손 가족의 특성
2, 조손 가족의 부모역할 및 지원방안
3, 재혼 가족의 특성
4, 재혼 가족의 부모역할 및 지원방안

2. 유아교육기관에서 부모교육의 필요성에 대해 논하고(10점), 부모교육의 활성화 방안을 모색하여 논하시오. (10점)

1) 유아교육기관에서의 부모교육의 필요성과 효과
2) 유아교육기관 부모교육의 유형
3) 유아교육기관에서의 부모교육을 활성화하는 방안

결론

참고문헌

본문내용

러 기관에서 다양한 부모교육을 계획하고 실행하고 있다. 자녀들을 보호하고 양육하는 유아교육기관은 개별 영유아에 대한 이해도가 가장 높은 기관으로 교육현장에서 영유아에 대한 이해 바탕으로 가장 시기적절한 주제 선정이 가능하다. 또한 부모교육의 주제나 형태에 따라 개별화된 부모교육이 가능한 유일한 기관이며 양질의 부모교육을 제공할 수 있는 유리한 조건을 갖추고 있는 기관이다.
영유아 측면에서 유아교육기관의 부모교육은 영유아 자녀 자신에 대한 부모의 관심과 애정을 느끼는 기회가 되며 유아교육기관에서의 일상 및 교육과정에 대한 부모의 이해도가 높아지면서 원활한 의사소통이 가능해진다. 또한 교사와 학부모의 교육에 대한 태도나 훈육 방식이 일치됨으로써 영유아가 겪는 인지적 혼동이 감소하며 교사와 부모의 원활한 의사소통은 영유아의 교사에 대한 신뢰도를 높여 준다.
유아교육기관에서의 부모교육의 효과는 첫째, 영유아 측면에서 교사와 학부모의 교육에 대한 태도 및 훈육 방식이 일치됨으로써 인지적 혼동이 감소하며 둘째, 유아교육기관의 측면에서 부모교육을 통해 유아교육기관에서 지향하는 교육관을 부모들에게 이해시킬 수 있다. 셋째, 학부모 측면에서 자녀의 연령에 맞는 발달 및 교육에 관한 적절한 주제가 제공되기 때문에 손쉽게 적절한 부모교육을 접할 수 있으며 넷째 영유아 측면에서 부모의 유아교육기관 방문은 영유아의 자존감을 고취시켜
학업과 일상생활에 도움이 된다.
2) 유아교육기관 부모교육의 유형
(1) 워크숍
워크숍은 실제로 교구를 제작해 보거나 실제 상황처럼 역할극을 해보거나 혹은 검사지를 이용해 부모 자신 및 자녀에 대한 실제적 분석을 해 보는 등 추상적인 지식의 전달을 넘어 실제적인 활동을 직접적으로 경험해 보는 부모교육이다.
(2) 가정통신문
가정통신문은 유아교육기관에서 부모에게 영유아의 교육과 관련된 정보를 제공하기 위해 정기적으로 발간하는 서신 형태의 소식지로 학급관련 사항과 전체 교육기관 관련 사항에 대한 내용으로 나뉜다.
(3) 운영위원회
부모회의 한 형태로, 유아교육기관에서 중요한 사항을 학부모들에게 전달하고 의결이 필요한 경우 상호간에 토론을 거쳐 의결하는 중요한 기능을 담당한다.
(4) 수업참관
교사가 진행하는 수업을 학부모가 비참여적으로 보는 형태로 진행되며, 실제적인 교육활동의 진행 및 교사와영유아 간의 상호작용, 영유아의 수업참여도 등을 관찰하는 기회가 된다.
(5) 개별상담
이것은 교사와 학부모가 개별적으로 만나 영유아 개인에 대한 세부적인 사항에 대한 정보를 나누고 관련 지식 및 기술을 공유하는 형태의 부모교육이다. 교사 입장에서는 영유아의 가정생활 및 과거 경험 등에 대한 유용한 정보를 얻어 아동에 대한 이해를 높이는 장이 된다. 부모 입장에서는 적절한 지도 방법을 익혀 교사와 부모가 연계하여 자녀를 지도할 수 있다. 또한 상호 신뢰를 높일 수 있다. 개별 상담은 학기당 1~2회로 정기적으로 실행되며, 영유아나 부모에게 특별한 요구가 있는 경우에는 기간에 상관없이 필요시에 행해지기도 한다. 부모와 교사가 시간이 맞지 않을 경우에는 전화상담을 하기도 하며 개별 상담 내용은 기록으로 남겨 추후 상담의 기초자료로 이용한다.
3) 유아교육기관에서의 부모교육을 활성화하는 방안
유아교육기관에서의 부모교육을 활성화하는 방안은 첫째, 유아교육기관이 앞장서서 부모교육에 아버지의 참여를 확대해야 하며 둘째, 유아교육기관에서 현재 실시하고 있는 자녀의 교육활동 및 결과물과 연계한 부모교육을 하면 부모 참여율을 높일 수 있다. 셋째, 부모교육을 실행한 이후에는 반드시 부모교육의 만족도 및 효과, 개선 방안 등에 대한 사후 평가를 실시하여 후속 부모교육 계획에 반영한다. 또한 유아교육기관의 부모교육은 그 대상이 한정적이기 때문에 측히 획일화되거나 반복적으로 실행되어 습관화되고 식상한 부모교육이 되지 않도록 주의해야 한다. 이를 위해 다양한 유형과 주제의 부모교육 프로그램을 지속적으로 개발해야 한다.
(1) 아버지와 조부모 참여의 확대
아버지를 주 타겟으로 하여 주제를 선정한 부모교육이나, 아버지와 자녀가 함께 하기에 적합한 활동으로 구성한 아버지 참여 행사를 기획할 수 있다, 아버지가 참여하기 수월한 시간에 부모교육을 시행하며 더불어 조부모 대상 부모교육의 실행도 고려해 볼 만 하다. 특히 조손가족 및 조부모가 영유아의 양육 및 교육을 담당하는 경우 급속히 증가. 양육 및 교육에 필요한 지식과 기술을 가르치거나 서로의 정보와 의견을 공유하는 장을 마련하여 교육의 효과성을 높일 수 있으며 다양한 프로그램의 개발을 통해 획일화되거나 반복적으로 실행되어 습관화되고 식상한 부모교육이 되지 않도록 주의하며 다양한 유형과 주제의 부모교육 프로그램을 지속적으로 개발해야 한다.
(2) 가족참여 프로그램의 활용
부모와 자녀, 친지까지 가족들이 함께 참여하여 상호작용 기술을 습득하고 관계를 공고히 할 수 있는 가족참여 프로그램을 활성화할 필요가 있다. 특수한 요구를 가진 아동 및 다양한 가족형태를 고려한 부모교육을 통해 장애 가족, 이혼 및 재혼 가족, 한부모 가족 등 다양한 형태의 가족을 위한 부모교육이 개발, 실행할 필요가 있으며. 특수한 상황의 구성원들이 소외감 느끼지 않도록 배려하여 실행하며 자녀 교육활동 및 결과물과 연계하면 효과적이다.
(3) 펜데믹 상황을 고려한 비대면 교육 강화
코로나19로 인해 유아들의 비 등원 비대면 교육이 확대되고 부모들도 재택근무가 늘어나고 있는 현실을 감안하여 비대면으로 부모교육을 진행하는 방안이 연구되어야 할 것이다.
결론
지금 우리사회는 가족 제도의 급격한 변화를 겪고 있다. 1인 가구, 고령자 가정이 늘고 있고 다문화 가정과 한부모, 미혼 부모 가정도 꾸준히 증가하고 있다. 거기에 최근 코로나19로 인한 교육 환경의 급격한 변화는 기존 자녀 교육에 고심하고 있는 부모들에게 마음의 짐을 하나 더 얹은 셈이다. 그렇기 때문에 이러한 가족 구조 변화와 보육 환경의 변화를 감안한 더 세심하고 효과적인 부모교육이 진행되어야 한다고 생각한다.
[참고문헌]
- 김진경, 서주현(2019). 부모교육. 한국방송통신대학교출판문화원
- 부모교육 멀티미디어 강의

키워드

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