목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인지발달이란
2. 놀이와 인지 발달
3. 인지발달에서의 놀이의 효과
1) 학자에 따른 인지발달에서의 놀이의 효과
2) 인지발달에서의 놀이의 효과
(1) 구성놀이
(2) 극확놀이
(3) 사회극놀이
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
Ⅱ. 본론
1. 인지발달이란
2. 놀이와 인지 발달
3. 인지발달에서의 놀이의 효과
1) 학자에 따른 인지발달에서의 놀이의 효과
2) 인지발달에서의 놀이의 효과
(1) 구성놀이
(2) 극확놀이
(3) 사회극놀이
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
본문내용
해야할 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 인지발달에서의 놀이의 효과를 기술해 보았다. 인지놀이의 교육적 적용 가치를 중점적으로 살펴보면, 유아들은 사회적 전략을 완벽하게 하고 연습하기 위한 수단으로 사회적 상호 작용에 참여하는 기회가 필요하다. 첫 번째 가족 외 관계는 일반적으로 유아 기간 동안에 또래와 발생한다. 이러한 관계를 통해 유아들은 사회적 맥락 변화에 적용되는 신념, 가치, 사회적 행동 및 의사소통 능력을 습득한다. 놀이는 유아들이 갈등에 대처하는 것, 문제 해결, 정서조망수용능력 그리고, 정서적, 사회적 기술을 배울 정서적 성장을 지원할 뿐만 아니라 자율 규제에 대한 기술들을 발달하고, 사회적 규칙과 한계에 대해 배우고, 각자의 역량을 이해하기 시작한다. 관련하여 Brededkamp와 Copple(1997)은 놀이는 유아가 발달적으로 가장 적합하게 학습을 할 수 있는 수단이라고 주장하며, 다른 학자들은 유아들의 놀이는 사회적인 문제해결, 조망수용능력, 그리고 정서·사회적인 기술들과 더불어 마음의 이론을 습득할 수 있도록 하는 등 유아의 정서·사회적 유능감 증진에 필요한 요소들을 다양하게 습득할 수 있도록 한다고 주장한다.
참고문헌
박찬옥 외 (2008). 놀이지도. 서울:정민사.
지성애 외 (2012). 놀이지도. 서울:정민사.
지성애 (2011). 유아의 인지처리능력과 구문이해력 및 그리기표상능력 간의 관계 분석. 유아교육학논집.
김매선(2006). 놀이중심의 인지행동 프로그램이 ADHD경향 아동의 자아존중감과 주의 집중력, 자기통제력에 미치는 효과. 전북대학교 석사학위논문.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 인지발달에서의 놀이의 효과를 기술해 보았다. 인지놀이의 교육적 적용 가치를 중점적으로 살펴보면, 유아들은 사회적 전략을 완벽하게 하고 연습하기 위한 수단으로 사회적 상호 작용에 참여하는 기회가 필요하다. 첫 번째 가족 외 관계는 일반적으로 유아 기간 동안에 또래와 발생한다. 이러한 관계를 통해 유아들은 사회적 맥락 변화에 적용되는 신념, 가치, 사회적 행동 및 의사소통 능력을 습득한다. 놀이는 유아들이 갈등에 대처하는 것, 문제 해결, 정서조망수용능력 그리고, 정서적, 사회적 기술을 배울 정서적 성장을 지원할 뿐만 아니라 자율 규제에 대한 기술들을 발달하고, 사회적 규칙과 한계에 대해 배우고, 각자의 역량을 이해하기 시작한다. 관련하여 Brededkamp와 Copple(1997)은 놀이는 유아가 발달적으로 가장 적합하게 학습을 할 수 있는 수단이라고 주장하며, 다른 학자들은 유아들의 놀이는 사회적인 문제해결, 조망수용능력, 그리고 정서·사회적인 기술들과 더불어 마음의 이론을 습득할 수 있도록 하는 등 유아의 정서·사회적 유능감 증진에 필요한 요소들을 다양하게 습득할 수 있도록 한다고 주장한다.
참고문헌
박찬옥 외 (2008). 놀이지도. 서울:정민사.
지성애 외 (2012). 놀이지도. 서울:정민사.
지성애 (2011). 유아의 인지처리능력과 구문이해력 및 그리기표상능력 간의 관계 분석. 유아교육학논집.
김매선(2006). 놀이중심의 인지행동 프로그램이 ADHD경향 아동의 자아존중감과 주의 집중력, 자기통제력에 미치는 효과. 전북대학교 석사학위논문.
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