[ 교육평가 ) 만 3세 유아의 ‘또래관계측정도구’를 개발하려고 하는데 이 측정도구를 개발할 수 있는지 혹은 개발할 수 없는지를 결정1 ]

소개글

[ 교육평가 ) 만 3세 유아의 ‘또래관계측정도구’를 개발하려고 하는데 이 측정도구를 개발할 수 있는지 혹은 개발할 수 없는지를 결정1 ]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.설문(1): 만 3세 유아의 ‘또래관계측정도구’의 개발가능여부
1.유아의 또래관계
2.유아의 또래관계측정도구의 필요성
Ⅱ.설문(2): 만 3세 유아의 ‘또래관계측정도구’ 개발
1.또래관계측정도구의 형식
2.또래관계측정도구의 문항
3.또래관계측정도구의 실시과정
Ⅲ.시간표집법
1.시간표집법의 개념
2.시간표집법의 실시 절차
3.시간표집법을 실시하기 위하여 고려해야 하는 사항
[참고문헌]

본문내용

3.또래관계측정도구의 실시과정
또래관계측정도구를 실시하기 위해서 우선 측정하고자 하는 개념에 대한 이론적 내용을 기반으로 문항을 개발하고, 그러한 타당성을 검증하여야 한다. 이론적 타당도를 갖추고 있는 평가도구에 대하여 실무자가 1차 및 2차 예비검증을 통하여 내용적 타당도를 검사해야 하며, 개별 문항에 대하여 문항신뢰도를 확인하는 것도 중요하다.
신뢰도 및 타당도를 갖추고 있는 또래관계측정도구는 특정한 시간을 정해두고 교사가 유아의 행동을 관찰하면서 평가할 수 있다. 유아를 대상으로 인터뷰 등을 실시하기에는 유아와 조사자 간의 의사소통이 원활하게 실시될 수 없고, 문항의 내용에 대하여 유아의 이해도 등에 문제가 있을 수 있기 때문이다. 따라서 유아를 대상으로 한 또래관계측정에 있어서 가장 잘 사용될 수 있는 방법이 바로 시간표집법이다.
Ⅲ.시간표집법
1.시간표집법의 개념
시간표집법(time sampling)은 특정한 행동에 대하여 미리 정해져 있는 짧은 기간 동안 관찰하고 이를 시간 간격에 맞추어 여러 번 반복하여 측정하는 방식을 말한다. 이러한 시간표집법은 유아의 일상적인 행동의 표집에 유용하다. 또한 시간표집법은 관찰에 있어서 시간을 기준으로 미리 정해놓은 간격에 맞추어 유아에게서 평가하고자 하는 내용에 대한 특정한 행동의 발생여부, 그리고 그러한 횟수에 대하여 관찰하고 기록하는 방법을 의미한다. 다만 시간표집법은 특정한 시간 내에 특정한 행동의 여부에 대하여 판단하는 것이기 때문에 서술적인 관찰법만큼의 풍부한 정서적 행동이나 연속적인 기록이 불가능하다는 단점이 있다.
2.시간표집법의 실시 절차
시간표집법은 다음과 같은 절차를 통하여 실시된다. 가장 먼저, 시간표집법을 통하여 관찰하고자 하는 행동 및 사건에 대하여 정확한 용어정의를 실시한다. 그 다음 관찰하고자 하는 행동을 파악하기 위하여 미리 시간단위를 정한다. 이러한 시간표집법의 단위는 5초부터 20분까지 다양하게 정해질 수 있기 때문에 측정하고자 하는 요소에 따라서 자유롭게 정할 수 있다. 그리고 미리 정해져 있는 관찰 지속시간 및 횟수를 기록하면 된다. 이때 관찰 기록의 용지에는 예기치 않은 사건이나 방해 요소가 있을 경우 기록할 수 있도록 적당한 공간의 여백이 마련되어 있는 것이 좋을 것이다.
3.시간표집법 실시 시 고려사항
시간 표집법은 정해진 시간마다 행동의 여부를 관찰하는 방법으로 자주 나타나는 행동에 대하서만 적합하며 조사의 대상이 되는 행동이 관찰 가능한 것일 때에만 사용해야 한다. 또한 관찰자가 연구의 목적을 정확하게 파악할 수 있도록 용어에 대한 조작적 정의를 미리 내리고, 관찰의 목적을 밝혀야 한다. 시간 표집법, 특수교육학 용어사전, 국립특수교육원, 2009,
[참고문헌]
한규령. \"유아의 또래관계 증진을 위한 신체활동프로그램 개발과 효과검증\" VOL.- NO.- (2005)
장혜원. \"음악활동에서 관찰된 유아의 사회성 평가를 위한 측정도구 개발\" VOL.- NO.- (2009)
시간 표집법, 특수교육학 용어사전, 국립특수교육원, 2009,

키워드

과제,   레포트,   논문,   사이버,   학점은행,   일반대학,   오프라인,   온라인,   일지