[ 교육평가 ) 만 3세 유아의 ‘또래관계측정도구’를 개발하려고 하는데 이 측정도구를 개발할 수 있는지(2번으로 감) 혹은 개발할 수 없는지(3번으로 감)를 결정하고, 그렇게 결정한 이유를 구체적으로 설명하시오.

소개글

[ 교육평가 ) 만 3세 유아의 ‘또래관계측정도구’를 개발하려고 하는데 이 측정도구를 개발할 수 있는지(2번으로 감) 혹은 개발할 수 없는지(3번으로 감)를 결정하고, 그렇게 결정한 이유를 구체적으로 설명하시오. 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 공통 문제
1. 만 3세 유아의 ‘또래 관계 측정 도구’를 개발하려고 하는데 이 측정 도구를 개발할 수 있는지(2번으로 감) 혹은 개발할 수 없는지(3번으로 감)를 결정하고, 그렇게 결정한 이유를 구체적으로 설명하시오.
2. 개발할 수 있다.
① 어떤 형식의 검사 도구를 개발할 수 있는지를 구체적으로 설명하시오.
② 개발된 검사 도구의 문항(6문항 이상)을 구체적으로 제시하시오.
③ 검사 도구의 실시과정을 구체적으로 설명하시오.
3. 개발할 수 없다.
① 개발을 못한다면 3세 유아의 ‘또래 관계’를 어떻게 검사할 수 있는지의 대안 방법을 구체적으로 설명하시오.
② 그 대안 방법의 실제 사례를 제시하시오.
③ 그 대안 방법의 실시과정을 구체적으로 설명하시오.
Ⅱ 개별문제
- 수행평가의 출현 배경을 설명하고 유아교육에서 사용하기에 적절한 수행평가와 그것의 실시과정과 실시하기 위해 고려해야 하는 사항을 구체적으로 설명하시오.
Ⅲ 출처 및 참고문헌

본문내용

중심으로 하는 인지구조를 기반으로 학습해야 한다는 인지적 구성주의가 영향을 주었다고 볼 수 있다.
우리는 학교에서 배운 것들을 활용하고 응용할 수 있다고 믿었으나, 사실은 그것이 불가능하다는 것이 밝혀짐에 따라 실제로 사회에서 필요한 능력은 직접 교육해야 한다. 라는 주장이 영향을 주었다.
② 유아교육에서 사용하기에 적절한 수행평가
유아를 대상으로 하는 수행평가 중에 어떠한 내용이 있을까 생각해본 결과, 실제 수행평가의 영역별로 진행되는 내용을 기반으로 적절한 수행평가를 생각하게 되었다. 수행평가의 그 영역은 신체 운동과 건강, 의사소통, 사회관계, 예술 경험, 자연탐구로서 누리과정과 관련된 내용으로 있다. (만 4세 기준) 그래서 적절한 활동을 이용하여 각 영역에 맞는 수행평가를 수행할 수 있다. 그리고 각 수행평가에는 평정 척도를 이용해서 파악할 수 있어야 한다.
신체 운동, 건강 : 바른 식생활 / 기구를 이용한 신체활동 / 신체조절
의사소통 : 느낌, 생각, 경험 말하기 / 이야기를 듣고 이해하기 / 쓰기에 관심 가지기
사회관계 : 친구와 사이좋게 지내기 / 지역사회에 관심을 가지고 이해하기 / 우리나라에 관심 가지고 이해하기
예술 경험 : 움직임과 춤으로 표현 / 미술 활동으로 표현 / 극 놀이로 표현
자연탐구 : 생명체와 자연환경 알아보기 / 기초적인 자료 수집과 결과 나타내기 / 규칙성 이해하기
③ 실시과정(예시) - 의사소통
유아명 및 연령
만 4세
영역
의사소통 영역
활동명
함께 이야기해요
주제
“신데렐라” 읽기
내용
평정 척도
내용에 대해 이해하지 못한다.
관련성이 없는 이야기를 한다.
일부 관련이 있는 이야기를 한다.
V
이야기와 관련된 등장인물의 이야기를 한다.
구체적인 내용
누가 등장할까? 공주님과 나쁜 언니들이요! 그리고 왕자님!(일부만 이야기)
나중에 왕자님과 결혼하는 사람은 누굴까? 신데렐라요!
누가 신데렐라를 도와주었을까? 음...마법을 쓴 사람이었는데...
교사 의견
전체적인 이야기의 흐름에 대해서는 파악을 하는 편이었지만, 등장인물을 전부 다 기억하지는 못했고, 중요한 사건에 대해서는 확실하게 기억을 하였다. 아직은 정확하게 인지할 수 있는 의사소통 능력이 부족하여 앞으로도 더 보완할 수 있도록 지도해야겠다.
④ 실시하기 위해 고려해야 하는 사항
가장 먼저 적절한 도구를 선택해야 한다. 아이들의 발달 수준과 할 수 있는 능력을 이용할 수 있도록 하여야 하며, 아이들의 흥미 상태도 파악하여야 한다.
아이들이 어려움을 느끼지 않도록 쉽게 설명을 해야 하며, 충분히 생각할 수 있는 시간을 주는 등의 여유가 있어야 한다.
평정 척도의 경우 객관적으로 판단할 수도 있지만 그 이후 어떻게 지도해야 할지의 방향도 함께 고려해야 한다.
Ⅲ 출처 및 참고문헌
유치원 교육과정 및 유아 평가 시행, 서울특별시 교육청, 2017년 8월 유아교육과
국립교육평가원(1996), 수행평가의 이론과 실제, 서울 대한교과서주식회사
송혜영, 2007, 또래관계:진단과 치료, 아산재단 연구총서 제 236집, 경기도 파주시:집문당

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