[ 교육과정 ) 1. 유아교육과정의 개념을 제시하고 그 각각을 설명하시오. 2. 교육과정의 행동주의적 접근 방법을 설명하고 행동주의적 접근방법에 의한 교육의 진행 과정을 교사와 학생 입장으로 구분하여 설명하시오. 3. 학문중심 교육과정의 개념과 원리, 특징 등을 설명하

소개글

[ 교육과정 ) 1. 유아교육과정의 개념을 제시하고 그 각각을 설명하시오. 2. 교육과정의 행동주의적 접근 방법을 설명하고 행동주의적 접근방법에 의한 교육의 진행 과정을 교사와 학생 입장으로 구분하여 설명하시오. 3. 학문중심 교육과정의 개념과 원리, 특징 등을 설명하에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 유아교육과정의 개념을 제시하고 그 각각을 설명하시오.
2. 교육과정의 행동주의적 접근 방법을 설명하고 행동주의적 접근방법에 의한 교육의 진행 과정을 교사와 학생 입장으로 구분하여 설명하시오.
3. 학문중심 교육과정의 개념과 원리, 특징 등을 설명하시오.
4. 아래의 각 문항을 간단히 설명하시오.
① 나선형 교육과정
② 학습과 발달과의 관계
③ 교육자 교과와 학습자 교과의 특징
④ 학습 경험 조직의 계속성과 계열성

본문내용

은 형식적 사고를 발달시키지 않는다는 것을 언급하였다. 피아제는 학습과 발달을 볼 때 유아의 현재 발달 수준이 학습 능력을 결정한다고 생각했다. 이에 발달 수준이 학습으로 바뀔 수 없으며 발달한 만큼 학습이 가능해진다고 했으며 유아가 가지고 있는 인지 능력에 맞춰서 학습이 이루어져야한다고 보았다. 그러나 비고츠키는 발달에 학습이 언제나 맞춰져야 한다고 언급하지 않았으며 그 인과관계가 훨씬 복잡하고 깊어서 연령에 따라 가지는 학습과 발달의 관계성이 달라진다고 보았다.
③ 교육자 교과와 학습자 교과의 특징
어떤 교과가 되었든 간에 처음에는 학습자 경험 범위 내에 자료로 학습을 시작해야하며 교육자의 교과와 학습자의 교과를 적절히 병행하는 것이 중요하다. 교육자의 교과는 교육자에게 이해되는 교과로 형식적인 사고를 반영하고 교과 내용을 논리적으로 조직 된 것이다. 이에 사고의 결과를 중시하고 결과를 설명하는 것에 유용한 교과라고 볼 수 있다. 탐험에 있어서 지도와 같은 특징을 가지는 교육자 교과에 비해 학습자 교과는 탐험 과정 자체에 의미를 나타낸다. 이에 학습자의 직접적인 경험 안에서 발달하는 교과라고 볼 수 있으며 실제적인 사고를 반영하고 교과 내영은 심리적으로 조직되어있다. 사고의 과정을 중시하기 때문에 발견의 맥락을 중시하는 형태를 가지며 결론에 도달하는 것에 유용한 특징을 가진다.
④ 학습 경험 조직의 계속성과 계열성
학습 경험 조직은 학습경험을 제공을 통해 학습자자가 학습을 할 때 단절되거나 파편화 되는 것을 방지하며 통합적이고 총체적인 형태를 이루면서 여러 학습 경험들이 상호적으로 조직되는 것을 의미한다. 이때 계속성은 중요한 교육과정의 요소가 시간에 따라 반복적으로 경험할 수 있도록 조직하는 것을 의미한다. 그리고 계열성은 단순히 반복적으로 교육과정의 요소를 경험하는 것이 아니라 계속적인 큰 기준에서 좀 더 넓고 깊은 의미를 형성해 나갈 수 있도록 조직하는 것을 의미한다. 자료를 분석하는 것을 학습하고자 했을 때 계속성은 반복적으로 자료를 읽고 분석할 수 있는 경험을 제공하는 것이고 계열성은 조금 더 복잡한 자료를 읽고 이를 분석할 수 있는 학습 경험을 덧붙여주는 것이다.
참고문헌
안창희(2019). 유아교육과정 실행에 대한 교시지원방안탐색 : 누리과정을 중심으로. 국민대학교 일반대학원 박사학위논문.
이신성(2020). 행동주의 교육학에 대한 칸트주의적 비판. 충북대학교 교육대학원 석사학의 논문.

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