고위험모아간호학 ) 입원한 아동에게 나타날 수 있는 “분리불안”에 대하여 아동의 발달단계별로 설명하고 그에 대한 간호중재계획을 세우시오

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고위험모아간호학 ) 입원한 아동에게 나타날 수 있는 “분리불안”에 대하여 아동의 발달단계별로 설명하고 그에 대한 간호중재계획을 세우시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

고위험모아간호학
(1) 입원한 아동에게 나타날 수 있는 “분리불안”에 대하여 아동의 발달단계별로 설명하고 그에 대한 간호중재계획을 세우시오.
(2) 중환아실 간호사는 고도의 기술적 치료 및 간호의 제공과 함께 아동의 정서적, 심리적 반응에 관심을 갖고 그 요구들을 충족시키도록 관심을 기울여야 한다. 아동의 정서적 요구를 충족시키는 데 도움이 되는 간호중재를 다각도로 세워보시오. 또한 중환자실 간호사가 갖추어야 할 능력, 태도 및 역할에 대해 논하시오.
(3) 아동 호스피스와 성인 호스피스의 다른 점을 설명하고, 아동 임종에 대한 간호를 아동의 발달 단계별로 나누어 제시하시오.

목차
1. 서론
2. 본론
1) 아동발달단계별 분리불안
2) 아동발달단계별 분리불안과 간호중재계획
3) 아동의 정서적 요구를 충족시키는 간호중재
4) 중환자실 간호사가 갖추어야 할 능력, 태도 및 역할
5) 아동 호스피스와 성인 호스피스의 차이점
6) 아동 발달 단계별 아동 임종에 대한 간호
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

자신이 선호하는 생활 사건에 관해서만 생각할 수 있다. 아동은 죽음을 알고 이해하기보다는 삶의 양식 변화에 영향을 받는다. 이때 간호사는 아동의 욕구를 충족시키기 위해서 감정을 자제하고 환아의 부모를 정서적으로 지지하며, 부모가 가능한 자녀의 가까이에 있을 것을 권장한다. 또한, 의식주의를 유지하기 위해서 가능한 정상적인 환경을 유지할 수 있도록 해준다.
(2) 학령전기 아동
학령전기의 아동은 죽음을 이별 혹은 수면의 한 종류로 생각하며, 삶과 죽음은 서로 별개라고 생각한다. 신체적인 죽음은 인정할 수 있지만 죽음의 보편성과 필연성을 전혀 이해하지 못한다. 간호사는 부모가 아동의 행동 반응을 이해할 수 있도록 돕고, 부모로부터 분리의 공포를 최소화하기 위해 가능한 한 아동 가까이에 있을 수 있도록 격려한다.
(3) 학령기 아동
이 시기의 아동은 죽음과 관련된 나쁜 생각과 행동을 연상하고 책임감과 죄책감을 느끼며, ‘죽음’이라는 단어의 의미를 이해한다. 또한, 죽음에 대한 의미를 구체적이고 더 깊이 있게 이해하고자 한다. 죽음에 대해서 생리적이고, 자연적인 것으로 설명할 수 있으며, 9~10세 아동은 죽음에 대해서 성인과 같은 개념을 지니고 있다. 간호사는 모르는 것에 대한 아동의 공포로 인해 예측된 준비가 매우 필요하며, 이 시기 아동의 과업은 근면감이기 때문에 신체를 조절하고 이해력을 증진할 수 있도록 해준다. 또한, 독립심과 자존감을 얻고 열등감은 느끼지 않도록 돕는다.
(4) 청소년기
청소년기에는 죽음에 대해서 성숙한 이해를 바탕으로 하며 죽음에 대해 대처하기를 가장 어려워한다. 또한, 자신의 문제일 경우, 죽음을 수용하기가 쉽지 않으며, 과거나 미래보다는 현재에 더 관심이 많다. 이때 간호사는 환자의 질문에 정확하고 솔직하게 대답하고 성숙한 하나의 인격체로 대우하며 사생활과 고독, 개인적 감정의 표현을 존중할 수 있도록 한다.
3. 결론
우리는 지금까지 아동의 발달단계별 분리불안과 그에 대한 간호중재, 아동의 정서적 요구를 충족시키는 간호 중재에 대해서 살펴보았다. 또한, 중환자실 간호사의 역할, 태도, 능력과 아동 호스피스와 아동 임종에 관해서도 상세히 알아보았다. 불안과 같은 감정은 어느 아동에게나 찾아오고 그것은 정상적인 발달의 한 과정이었다. 그러나 어느 나이를 넘어서서까지 불안이 지속 한다면, 그때에는 중재가 필요하다. 이에 아동이나 청소년에게 약물치료를 하는 것은 매우 조심스럽고 신중해야 하며, 약물치료를 하더라도 인지행동 중재와 병행하는 것이 바람직하다고 할 수 있다. 아동 발달에 따라 아동에게 제공할 수 있는 비약물 통증 중재 방법이 여러 가지가 있었지만, 대부분 간호사는 입원 중 아동의 통증을 조절하기 위해 가장 자주 사용하며, 실용적이면서 효과적인 방법은 진통제 투여라고 한다. 중환자실에서의 기대되는 간호사의 역량은 중환자실의 간호사인 만큼 기대되는 표준에 부응하기 위해 요구되는 태도와 지식, 능력을 갖추어야 한다. 또한, 지역사회와 개인 대상으로 하는 의료 서비스를 제공하는 데 득이 될 수 있도록 지식과 기술, 정서, 가치 등을 매일의 업무에 반영할 수 있어야 한다. 죽음 또한 누구에게나 공평하게 찾아오는 것이며, 인생의 여정이자 마지막 과정이다. 아동은 성인과 달리 죽음에 대한 인지와 이해가 성장과 발달 단계에 따라 다르고, 자신의 감정을 표현하는 것에 서툴고, 명료한 의사표현능력이 부족하기 때문에 대부분 아동 환자의 치료에 대한 결정은 부모나 가족의 의견으로 이루어지게 된다. 이때 간호사는 호스피스 치료를 더욱더 효과적으로 제공하기 위해 아동의 생명 유지를 위해 적극적으로 최선을 다해 치료하면서 환자와 가족에게 임종 과정에서 요구되는 돌봄을 계획하고 수행하며 교육할 수 있도록 철저한 준비가 되어 있어야 할 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
박희. \"분리불안을 통해본 아동의 성장과 발달.\" 국내석사학위논문 한남대학교 대학원, 2016.
박해도. \"어머니와 영유아의 분리불안과의 관계.\" 국내석사학위논문 연세대학교 연합신학대학원,
『정서 및 행동장애』, 2010, 이성봉 외, 학지사
김복희. \"간호사의 아동 통증관리 지식과 수행 실태.\" 국내석사학위논문 연세대학교 대학원, 2010.
최미선. \"중환자실 간호사가 지각하는 업무수행정도와 중요도 및 업무수행능력.\" 국내석사학위논문 경상대학교 대학원, 2012.
박은영. \"아동간호사의 호스피스·완화의료에 대한 지식, 인식과 임종간호 스트레스.\" 국내석사학위논문 서울대학교 대학원, 2019.

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