목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. (본론1) 전체내용
(1) 정상과학과 퍼즐 풀이
(2) 변칙현상과 위기
(3) 혁명을 통한 패러다임의 전환
2. (본론2) 패러다임
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅱ. 본론
1. (본론1) 전체내용
(1) 정상과학과 퍼즐 풀이
(2) 변칙현상과 위기
(3) 혁명을 통한 패러다임의 전환
2. (본론2) 패러다임
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
이다.
2. (본론2) 패러다임
「과학혁명의 구조」에 따르면 과학사적으로 다음 세대를 위해 전달되는 명백한 이론, 그리고 지배적인 문제와 그것을 해결할 수 있는 명백한 기법 등의 총체적인 시스템을 패러다임이라고 할 수 있을 것이다. 즉 패러다임은 그 과학시대를 살고 있는 사람들의 인식, 그리고 문제의 전제가 되는 프레임인 것이다.
일반적인 과학적 활동은 그러한 패러다임에 기초하여 그것을 발전시키거나 명료화하는 방식으로서 축적된다. 정상과학은 패러다임이라는 틀 안에서만 존재하게 되며 이것이 지배적일 경우 새로운 발견이나 미해결된 문제는 예외의 범주에 남아있게 되는 것이다. 이때 그 예외의 범주가 누적되고 축적될수록 정상과학은 위기를 맞이하게 되며 결국 그것을 정상과학으로 해결할 수 없을 때 발생하는 것이다.
정상과학은 특정한 규칙들에 의하여 유지되고 있으나 그 규칙을 발견하는 것은 아주 어렵다. 그럼에도 불구하고 패러다임은 규칙 없이 정상과학을 규정할 수 있다. 그러한 이유는 첫째, 과학자들의 이론과 그 개념을 가르치는 교육은 추상적인 이론 전체를 다음 세대에게 전달하는 것이 아니라, 이론과 그것이 적용되는 모범사례를 통해 가르치기 때문이다. 둘째, 패러다임이 유지되고 있는 기간에는 규칙을 명확하게 발견해야 할 필요성이 존재하지 않는다. 규칙의 정의나 패러다임의 해석은 패러다임이 위협을 받을 경우에 대두되는 것이며 그것이 안정성을 유지하고 있을 경우 규칙에 대한 의문제시 없이 제 기능을 수행할 수 있기 때문이다.
패러다임이 위기에 처할 경우, 과학자는 이전 이론을 따르던 것과 다른 태도를 취한다. 그에 따라 그들의 연구의 성격이 바뀌며 이것이 정상 연구로부터 비상 연구로의 전환을 의미한다. 비상연구는 세 가지 유형의 결말을 맞이할 수 있는데 첫째, 정상과학적 해결, 둘째, 미해결, 셋째, 다른 패러다임에 의한 해결이 그것이다. 마지막 유형으로 비상연구가 종결될 경우 그것을 패러다임의 전환이라고 부르게 된다.
Ⅲ. 결론
패러다임의 변화는 기존의 패러다임의 실패를 보완하는 새로운 패러다임의 등장이라는 점에서 진보적이라는 특징을 가진다. 다만 이러한 진보를 진리를 향한 진보라고 보아서는 안될 것이다. 새로운 패러다임을 불러일으키는 과학혁명은 문제 선행 패러다임의 문제를 해결한다는 점에서 결국 문제 해결 능력의 진보로 보아야 한다. 책에 대하여 다음과 같은 비판점이 존재한다. 첫째, 패러다임과 과학자 사회의 정의가 순환적이며, 둘째, 패러다임의 개념이 명확하지 않다. 또한 저자의 입장이 상대주의를 함의한다는 것이다. 그럼에도 불구하고 저자의 아이디어는 과학철학 및 과학사에 대한 근본적인 아이디어를 제시하였다는 점에서 해당 분야에 큰 영향을 주었다. 기존의 패러다임과 정상과학이 위기와 혁명을 맞아 새로운 패러다임으로 전환된다는 과학의 발전 단계의 제시는 후대에도 지대한 영향을 미쳤으며, 과학을 무조건적으로 목적론적 관점에서 보아서는 안 된다는 중요한 메시지를 전달한다.
Ⅳ. 참고문헌
과학 혁명의 구조. 토머스 S.쿤. 까치방. 2002
2. (본론2) 패러다임
「과학혁명의 구조」에 따르면 과학사적으로 다음 세대를 위해 전달되는 명백한 이론, 그리고 지배적인 문제와 그것을 해결할 수 있는 명백한 기법 등의 총체적인 시스템을 패러다임이라고 할 수 있을 것이다. 즉 패러다임은 그 과학시대를 살고 있는 사람들의 인식, 그리고 문제의 전제가 되는 프레임인 것이다.
일반적인 과학적 활동은 그러한 패러다임에 기초하여 그것을 발전시키거나 명료화하는 방식으로서 축적된다. 정상과학은 패러다임이라는 틀 안에서만 존재하게 되며 이것이 지배적일 경우 새로운 발견이나 미해결된 문제는 예외의 범주에 남아있게 되는 것이다. 이때 그 예외의 범주가 누적되고 축적될수록 정상과학은 위기를 맞이하게 되며 결국 그것을 정상과학으로 해결할 수 없을 때 발생하는 것이다.
정상과학은 특정한 규칙들에 의하여 유지되고 있으나 그 규칙을 발견하는 것은 아주 어렵다. 그럼에도 불구하고 패러다임은 규칙 없이 정상과학을 규정할 수 있다. 그러한 이유는 첫째, 과학자들의 이론과 그 개념을 가르치는 교육은 추상적인 이론 전체를 다음 세대에게 전달하는 것이 아니라, 이론과 그것이 적용되는 모범사례를 통해 가르치기 때문이다. 둘째, 패러다임이 유지되고 있는 기간에는 규칙을 명확하게 발견해야 할 필요성이 존재하지 않는다. 규칙의 정의나 패러다임의 해석은 패러다임이 위협을 받을 경우에 대두되는 것이며 그것이 안정성을 유지하고 있을 경우 규칙에 대한 의문제시 없이 제 기능을 수행할 수 있기 때문이다.
패러다임이 위기에 처할 경우, 과학자는 이전 이론을 따르던 것과 다른 태도를 취한다. 그에 따라 그들의 연구의 성격이 바뀌며 이것이 정상 연구로부터 비상 연구로의 전환을 의미한다. 비상연구는 세 가지 유형의 결말을 맞이할 수 있는데 첫째, 정상과학적 해결, 둘째, 미해결, 셋째, 다른 패러다임에 의한 해결이 그것이다. 마지막 유형으로 비상연구가 종결될 경우 그것을 패러다임의 전환이라고 부르게 된다.
Ⅲ. 결론
패러다임의 변화는 기존의 패러다임의 실패를 보완하는 새로운 패러다임의 등장이라는 점에서 진보적이라는 특징을 가진다. 다만 이러한 진보를 진리를 향한 진보라고 보아서는 안될 것이다. 새로운 패러다임을 불러일으키는 과학혁명은 문제 선행 패러다임의 문제를 해결한다는 점에서 결국 문제 해결 능력의 진보로 보아야 한다. 책에 대하여 다음과 같은 비판점이 존재한다. 첫째, 패러다임과 과학자 사회의 정의가 순환적이며, 둘째, 패러다임의 개념이 명확하지 않다. 또한 저자의 입장이 상대주의를 함의한다는 것이다. 그럼에도 불구하고 저자의 아이디어는 과학철학 및 과학사에 대한 근본적인 아이디어를 제시하였다는 점에서 해당 분야에 큰 영향을 주었다. 기존의 패러다임과 정상과학이 위기와 혁명을 맞아 새로운 패러다임으로 전환된다는 과학의 발전 단계의 제시는 후대에도 지대한 영향을 미쳤으며, 과학을 무조건적으로 목적론적 관점에서 보아서는 안 된다는 중요한 메시지를 전달한다.
Ⅳ. 참고문헌
과학 혁명의 구조. 토머스 S.쿤. 까치방. 2002
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