원격교육론 ) 영국 개방대학교의 시기별 학습자 지원활동과 자신이 방송대 재학 중 제공받은 학습자 지원활동을 비교하여 설명하고, 방송대의 학습자 지원활동의 문제점을 2개 이상 기술하고, 각각의 문제점에 대해 본인 나름대로의 개선방안을 제안하시오

소개글

원격교육론 ) 영국 개방대학교의 시기별 학습자 지원활동과 자신이 방송대 재학 중 제공받은 학습자 지원활동을 비교하여 설명하고, 방송대의 학습자 지원활동의 문제점을 2개 이상 기술하고, 각각의 문제점에 대해 본인 나름대로의 개선방안을 제안하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

원격교육론
1. 본 과목의 교재인 ‘원격교육론’이 원격교육을 위한 인쇄매체로서 효과적인 부분 3개와 개선해야 할 점 3개를 제안하시오.

2. 인터넷 기반의 원격교육의 일종인 본 과목을 수강한 경험에 비추어 인터넷 기반 원격교육의 문제점을 3개 이상 기술하고, 각각의 문제점에 대해 본인 나름대로의 해결방안을 제시하시오.

3. 무어와 키어슬리(Moore & Kearsley)가 제안한, 원격교육에서 학습자들이 참여하게 되는 상호작용의 세 가지 유형을 구체적인 예를 들어 설명하고, 이번 학기에 수강한 본 과목의 경우 어떤 유형의 상호작용이 부족하고 그에 대한 개선방안이 무엇인지를 설명하시오.

4. 영국 개방대학교의 시기별 학습자 지원활동과 자신이 방송대 재학 중 제공받은 학습자 지원활동을 비교하여 설명하고, 방송대의 학습자 지원활동의 문제점을 2개 이상 기술하고, 각각의 문제점에 대해 본인 나름대로의 개선방안을 제안하시오.

5. 영국의 개방대학교, 인도의 인디라 간디 국립개방대학교, 캐나다의 아타바스카대학교, 미국 서부주지사대학교에서 운영하고 있는 교육과정, 교수-학습체제, 학습자지원체제와 관련된 정책들 중에서 우리 방송대에 적용하면 학습자들의 학습에 도움을 줄 수 있을 것이라고 생각되는 정책 5개를 그 이유와 함께 구체적으로 제안하시오

본문내용

정보는 꼼꼼히 수집하여 취업 서비스에 활용한다. 이러한 정보를 가지고 학교는 학생들의 취업을 돕기도 한다.
이 중 방송대 재학 시 부족하다고 느꼈던 점은 취업에 대한 정보를 얻는 것이다. 졸업 이후나 학기 종료이후에 대한 케어는 학교차원에서 원활하게 되지 않는 것처럼 보였다. 물론 이와 관련한 사항은 방송통신대학을 다니는 것이 취업을 위함이라고 하기 보다는 취업과는 비교적 간접적인 관계에 있기 때문일 수 있다.
그렇지만 더 나은 방송통신대학을 위해서 선배들과 동기들이 어떻게 취업이 되고 있고, 방송통신대학교를 나와서 사회적으로 성과를 얻은 사례들이 있다면 그분들을 초청하고 동일한 업계에 종사하는 사람들을 엮어줄 필요가 있다고 생각한다. 졸업 이후 학생들의 데이터를 모을 필요가 있다는 것이다. 동문회의 개념과 비슷할 것이다. 동문관계가 끈끈해 지면 자연스럽게 방송통신대학의 위치나 명성도 훨씬 고취될 것이라고 믿는다.
5. 영국의 개방대학교, 인도의 인디라 간디 국립개방대학교, 캐나다의 아타바스카대학교, 미국 서부주지사대학교에서 운영하고 있는 교육과정, 교수-학습체제, 학습자지원체제와 관련된 정책들 중에서 우리 방송대에 적용하면 학습자들의 학습에 도움을 줄 수 있을 것이라고 생각되는 정책 5개를 그 이유와 함께 구체적으로 제안하시오.
영국 개방대학은 40여개국가에서 25만 명 이상의 학생을 보유하고 있다. 본래의 명칭은 방송대학이었다. 그러나 이후 영국은 모든 성인과 학생들에게 개방한다는 의미를 담아 개방대학교라고 불렸으며 후에 독립적인 학교로 변형하면서 공개대학이란 이름이 붙었다. 영국의 개방대학은 다양한 직업과 환경에서 자란 학생들을 학력, 사회적 조건과 상관없이 선발한다. 개방대학은 집에서 자기가 편리한 시간에 공부할 수 있고 원하는 시간에 대학교육을 받을 수 있다는 점을 통해 각광받는다. 또한 직장과 병행하며 지식을 취득할 수 있다는 점에서도 좋은 평가를 받는다.
이러한 개방대학에도 문제점이 있다. 그것은 중간에 학생들이 이탈하는 경우를 말한다. 아무래도 원격으로 시행하는 교육이다 보니 학생들에 대한 밀접한 케어가 되지 않는다. 이러한 단점을 보완하기 위해 개방대학교는 포기할 가능성이 가장 높은 1학년 때 특별한 정책을 내놓았다. 이는 이수하는 기초과정 수업은 반드시 출석을 하는 수업을 진행하는 것이다. 면대면 수업에 더해 대면으로 진행하는 멘토링 등의 행사도 대폭 늘렸다. 영국의 개방대학의 사례를 보더라도 요즘은 오프라인과 온라인의 혼합형 교육이 추세인 것으로 보인다. 이것이 추세일 뿐 아니라 오프라인과 온라인의 적절한 혼합형 교육 방법이 학생들에게도 비교적 효율적일 것이다.
또한 이러한 원격교육시스템에서는 학생들이 대리 레포트 등을 이용해 점수를 취득하는 행위들이 많았다. 이를 방지하기 위해 개방대학교에서는 학생들이 자신의 레포트를 우편을 통해 제출하고 교수들은 직접 이 레포트를 정정, 평가하여 학생들에게 되돌려주는 방법을 취득하고 있다. 이 방법은 대한민국에도 도입하면 좋을 것 같은 요소이다. 왜냐하면 레포트를 쓰는 과정에서 많은 성장이 이루어지는데 원격교육의 특성상 레포트에 대한 검열이 엄격하지 않기 때문이다.
대학원에 대한 정책도 살펴볼 만 하다. 영국 개방대학의 경영과정에서는 학부를 이수하지 않는 학생들에게도 경영학석사과정에 입학할 수 있는 기회를 준다. 이들은 학부에서의 경영학 과정이 없는 채로 지원하기 때문에 일정 선수학습이 필요한데 개방대학에서는 이를 위해 약 2년 정도의 준비과정을 제공하고 있다. 대학원의 과정도 탄탄히 하는 정책은 학생들에게 매우 필요한 과정으로 보인다. 선수학습 없이는 대학원 수업을 잘 이행할 수 없기 때문이다. 방송통신대학에서도 이를 참고하여 대학원 코스에 다양한 준비 과정을 마련해주면 학생들에게 큰 도움이 될 것 같다.
마지막 정책은 방송통신대학에서도 일부분 진행하고 있는 정책 중 하나이긴 하다. 세계의 원격 교육기관들에서는 학업과정에 등록하는 학생들에게 책이나 CD로 된 교재를 우편을 통해 직접 발송해준다. 여러 교재를 한 번에 발송해준 다는 것은 학생들에게 시간적으로 절약이 될 수 있으며 교재를 잘못 구매하여 혼동이 되는 사례를 막아주기도 한다. 이러한 제도는 학생들을 위해 꼭 필요한 제도로 보인다. 간혹 나이가 많은 방송통신대학 재학생은 특정 온라인 사이트에서 책을 구매하는 것조차도 힘들어 하는 경우도 있다. 그렇기 때문에 학교차원에서 책을 직접 자택으로 발송해주는 것은 큰 부담을 덜어주는 일이 될 것이다.

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