[보육교사론] 보육교사의 자질과 역할에 대해

소개글

[보육교사론] 보육교사의 자질과 역할에 대해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 보육의 의의

2. 자질이란

3. 보육교사의 전문성

4. 보육교사의 자질
1) 개인적 자질
2) 전문적 자질
3) 보육교사 자질의 중요성
4) 보육교사가 갖추어야 할 자질

5. 보육교사의 역할
1) 양육역할
2) 교수역할
3) 인격함양의 역할
4) 의사결정 역할

6. 보육교사의 자질 향상을 위한 노력

7. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

해서 교사의 개인적 노력으로 자기개발을 할 수 있도록 동기부여를 주는 것이다. 따라서 교사 스스로가 필요한 관련서적을 이용해 마음의 수양을 쌓고 다양한 세미나 및 워크샵 등 찾아서 참여 하고 연구를 하면서 발전 할 수 있을 것이다.
둘째, 가정복지 차원에서 교사교육을 자주 실시하여 선택이 아닌 필수로 교사를 참여 하도록 하고, 새로운 프로그램 교육보다 더 중요한 인성교육을 중심으로 교사로서의 자세와 태도, 영유아들의 발달심리(이론)를 교사교육에 포함시켜야한다. 그러므로 교사들은 영유아들의 발달과정 및 특성을 이해할 수 있고 교사로서의 행동을 취할 수 있을 것이며, 상담기법에 도움이 될 것이다.
셋째, 교사 자질을 향상시키기 위해서는 연구하는 분위기가 조성이 되어야 하며, 특수 프로그램 연수에 참여시키는 기회가 있어야 할 것이다. 또한 보수교육 및 연수의 관계로 대체교사(후임)를 가정 복지 차원에서확보를 하여 교사의 보수교육 및 연수기간에 대체교사지원이 이루어져야할 것이다. 영유아들에게는 담임교사가 바뀌는 감은 있으나 교사가 현재담당하고 있는 학급에 지장을 주지 않게 되며, 교사들은 보수교육 및 연수를 자주 받는 기회가 주어지고, 전문적 자질향상이 될 것이다.
넷째, 현재, 보육시설에서 실시하는 막연한 교육 보다는 영유아들이 유치원이나 초등학교에 가서도 더 빠른 적응을 할 수 있도록 보육시설에서의 생활이 끝이 아니라 유치원이나 초등학교에 가기 위한 연계수업 교육을 할 수 있도록 보육교사의 현장관찰 교육이 필요하다 그러기 위해서는 우리 원 뿐만 아니라 다른 원에서의 활동을 볼 수 있도록 은평구의 각각 보육시설에서 교사들을 위한 공개 수업을 하는 바탕으로 평가하는 시설의현장연수가 이루어져야 할 것이다. 더불어 유치원이나 초등학교와 자매결연 을 맺어서 1학년의 수업을 공개 적으로 보육교사가 참여하여 볼 수 있다면 앞으로 지도해 나아갈 교육 방침에 큰 도움이 되리라 생각한다.
다섯째, 여러 보육교사들 간의 네트워크 시간을 가져보는 것이다. 보육시설 각 지구마다 교사그룹을 배치해서 교사자질 향상을 위한 연수 및 세미나, 워크샵 등 다양한 교육을 통해 스스로가 터득하고 배워 온 여러 가지 자료와 정보들을 나 눌 수 있는 기회가 자주 있어야 할 것이다. 교사들 열 명의 교사가 한가지의 정보를 가지고 있다면 그것을 나누는 품앗이를 통해 한가지의 내 정보가 열 가지가 되는 계기가 되리라 생각한다.
7. 나의 의견
현대사회가 핵가족화 되고 여성의 사회참여가 증가하면서 영유아 보육시설에 맡겨지면서 보육교사가 영유아의 발달단계의 초기경험의 중요한 상호작용대상자로서 영유아의 발달에 얼마나 지대한 영향을 미치는지는 이미 많은 경험적 연구에 의해 실증되어 왔다. 그렇기 때문에 유아교육을 담당하는 보육교사는 다른 교육종사자와는 다른 별다른 위치를 갖게 된다. 유아를 담당하는 보육교사는 여러 부분의 아주 복잡한 역할을 담당하게 된다. 가르치는 역할과 행동방식은 보육시설에서 보육교사에 의해 정립되어지고 보육교사 자신에 대한 책임으로 남게 된다. 유아교육의 효과에 가장 큰 영향을 미치는 것으로 여러 가지 요인을 들 수 있으나 그 중에서도 가장 우선되어야 할 것은 유아교육 보육교사의 자질을 들 수 있을 것이다. 양질의 교육을 유아발달에 맞게 적절하게 교육하고 일관성 있게 유아들과 상호작용 할 수 있는 수준 높은 양육의 대행자로서의 역할을 감당하기 위해서는 보육교사들이 이론적 실제적인 지식과 전문성을 지니고 있어야 할 것이다. 교육의 질은 교사의 질을 능가할 수 없다는 말이 있다. 보육교사의 자질도 유아교육의 질을 결정하는 가장 중요한 요인임에 틀림이 없다. 특히 유아는 다른 연령층의 아동보다 주변인물의 영향을 많이 받으며 교사의 언행을 절대시하고 비판없이 받아들인다는 점에서 보육 교사의 자질은 매우 중요하다.
바람직한 보육교사의 자질을 요약하면 다음과 같다. 첫째 보육교사는 인간 특히 유아를 사랑하는 따뜻한 마음을 지녀야 한다. 둘째는 보육교사는 더불어 살아갈 수 있는 원만한 인격을 지녀야 한다. 셋째 보육교사는 우리사회와 교육 현실을 바르게 직시할 수 있는 안목이 있어야 한다. 넷째 보육교사는 영유아들의 요구와 발달 수준을 정확히 이해하고 판단할 수 있는 관찰평가 능력이 있어야한다. 다섯째 보육교사는 자기 발전을 위해 스스로 가꾸고 변화하려는 마음자세를 가져야 한다. 보육교사의 역량 강화란 유아와 부모, 교사의 역량을 강화시키기 위한 구체적이고 실제적인 방안을 함께 탐색하고 활발히 토론해 보는 장을 마련하고 많은 참여로 다문화 사회 유아교육 및 보육현장의 다양한 문제와 이를 해결하기 위한 정보를 서로 교류할 수 있는 시간이 필요하다. 법적ㆍ사회적인 관점, 유아교육의 관점, 그리고 가족지원의 관점에서 조망해보고, 다문화가족을 지원하기 위한 국가적 차원에서의 정책과 유아교육 현장의 실제 교육 및 보육지원프로그램을 실시하기도 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 보육교사의 자질과 역할에 대해 논해 보았다. 어린이집을 이용하는 영유아는 어린이집의 물리적 환경과 하루일과, 또래, 교사 등을 접하며 생활한다. 그 중에서도 어린이집 교사는 영유아와 눈높이를 맞추어 언어적, 비언어적으로 끊임없는 상호작용을 하고 교육가로서의 역할을 수행하면서 사회, 정서적인 측면에서 매우 중요한 역할을 하게 된다. 어린이집 교사는 다양한 연령의 영유아들의 발달속도와 특징, 발달과정을 자세히 관찰하고 상호작용해야한다. 또한, 영유아를 인격체로서 존중하고, 그들의 관심사와 이익, 관점을 가진 능동적인 사회구성원 중 하나로 인정하는 것은 교사가 수행해야 할 중요한 과제 중 하나이다.
참고문헌
권대도, 김수영, 임영심, 정정희, 임춘금 (2011). 보육학개론. 경기:양서원.
강인숙, 이희경 (2016). 유아교사의 인성과 전문성 발달이 영유아 권리존중 실행에 미치는 영향. 홀리스틱교육연구.
김성미 (2012). 어린이집교사의 보육신념, 행복감과 영유아권리존중 보육실 행과의 관계. 중앙대학교 사회개발대학원 석사학위논문.
김창희 (2014). 유아 초임교사의 자질에 대한 자기평가 연구. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문.

키워드

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