요약 ) 이론, 창의성 두뇌의 교육, 창의성과 두뇌개발,

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요약 ) 이론, 창의성 두뇌의 교육, 창의성과 두뇌개발,에 대한 보고서 자료입니다.

목차

-8-1.15교과서 이론
-8-7창의성 두뇌의 교육
-9-5.18강
-9-1317강 창의성과 두뇌개발
-10-1-19교과서 이론
-10-6.20교과서이론

본문내용

영향을 미칠 수 있다는 것이다. 아이는 환경의 변화가 있다면 아주 크게 영향을 받고 변화가 있을 수 있으니 잘 관찰해주어야 한다.
유아는 자기일에 충분한 만족감을 느끼면 공격성, 파괴성, 폭력성이 없어질 수 있다. 이것은 성인의 특성과도 동일한 것이다.
느낀점 : 항상 아이들을 가르칠때에는 모든 아이들을 관찰하고 또 기록한다는 마음으로 자세히 봐주어야 한다. 아이들이 말하는 사소한 사항이라도 놓치지 말고 관찰하여 아이의 긍정적인 성장의 발달에 도움을 주어야 할 것이다.
-10-6.20교과서이론
요약 : 기본적으로 인지에 대해서 갖고 태어나지만, 어떤 환경에 따라서 성장하느냐에 따라서 그것에 대해서 특정 능력은 발달이 될 수도, 특정 능력은 미달이 될 수도 있다. 지적인 발달은 환경에서 유사점이나 차이점을 인식하는 것에서 시작하게 된다.
유아기에는 상상력과 창의력이 존재한다. 유아들은 사물을 특성하고 다른 것과 관련지으며, 그 의식 자체를 다른 곳에 의식시키며 인지시킨다. 상상력에 대해서 유아가 표현했을때, 성인들이 긍정적으로 받아주어야 유아도 굴복하지 않고 계속해서 상상력을 이어갈 수 있다. 부정적으로 받아준다면 그 이후로는 도전하기를 겁내할것이다. 이렇게 유아는 자신이 처한 환경에 대해서 많은 영향을 받게 된다.
유아의 정신적 영적인 삶의 발달은 유아의 정서적 감각을 통해서 이루어지며, 이는 모든 유아가 태어날 때 부터 소유하고 있다. 특히 유아기의 어린이들은 아버지보다는 어머니의 영향을 크게 받는 경향이 있다. 유아의 흥미가 관찰될 때 적절한 자극과 환경을 부여해주어야 흥미가 올바르게 개발될 수 있다.
또한 유아의 도덕적 관점을 발달시키기 위해 선과 악은 지도를 해야만 한다. 반드시 지도되어야 하는 사항이며, 어떠한 행동이 착한 행동이며, 어떠한 행동이 해서는 안 되는 나쁜 행동인지 확실히 알려주어야 하는 것이다.
유아의 시기에서는 자아의 인식이 강하게 나타날 수 있다. 이때 제지를 많이 당하게 되면 자신의 개성을 쉽게 잃어버리고 자긍심이 없어질 수 있다. 심신 발달에 맞는 자유 선택의 활동 수업을 즐길 수 있게 해주고, 또한 연구하고 실험하는 장을 마련해주어야 올바르게 성장하고 발달할 수 있다.
느낀점 : 유아는 개별 인격체로서 존중받고 또 혼자 자라나지만, 그 자라는 과정에서도 많은 도움이 필요하며 교사나 부모의 관심과 관찰이 필요하고, 적절한 자극의 제공과 환경의 제공이 필요하다는 것을 깨달았다.

키워드

두뇌개발,   창의성,   유아,   교육,   아이들