[인간과 심리] 지능과 창의성에 관한 이론들 중에서 2개를 선정하여 비교, 논하시오

소개글

[인간과 심리] 지능과 창의성에 관한 이론들 중에서 2개를 선정하여 비교, 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 지능과 창의성에 대한 학자별 정의
2. 창의성의 개념
3. 지능의 개념

4. 가드너 (Howard Gardner, 1983, 1993)의 다중지능이론
5. 스턴버그(Sternberg, 1966)의 삼두지능 이론(3원지능)
6. 다중지능이론과 삼두지능이론의 비교
7. 그 외 지능에 관한 이론

8. 칙센 미하이(Csikszentmihalyi) 창의성 이론
9. 월러스(G. Wallas)의 창의성 이론
10. 창의성에 대한 기존의 관점과 칙센 미하이의 관점 비교

11. 창의성의 적용 기법 – 브레인 스토밍 기법의 활용

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

인스토밍을 말 그대로 뇌 속에 폭풍같은 아이디어를 만들어 내는 것이다. 1941년 어느 광고 대리점의 오스번이 광고 관계 아이디어를 내기 위해 고안한 일종의 회의방식이다.. 이기법은 제안된 아이디에 대한 비판없이 “열린마음”으로 “자유로운사고”를 하는 것을 강조한다. 브레인 스토밍은 여러 사람이 토론을 통해 얻어진 아이디어들이 연쇄반응을 불러 일으켜 자유분방하게 “질”과 관계없이 가능한 많은 아이디어를 생성함으로써 문제나 문제에 대한 해결책이나 개선을 위한 기회를 찾기 위해 사용한다. 브레인 스토밍기법은 주로 문제에 대한 존재 가능한 근본 원인을 모두 찾으려 할때 문제의 해결책을 찾으려 할때 사용하면 효과적이지만 여러 사람들이 자유롭게 자신의 독창적인 아이디어를 발표하고 열린 마음으로 토론하기 위해서는 다음과 같은 원칙이 중요하다.
비판금지 - 어떤 제안에 대해서도 평가를 해서는 안된다. 아이디어에 대한 평가는 보류되어야만한다.
자유분방- 우스꽝스럽거나 현실적이지 않는 아이디어라 할지라도 모든 아이디어를 환영한다. 엉뚱한 아이디어 일수록 더 좋다. 아이디어는 색다른 각으로부터 올때가 많다.
수량추구- 아이디어는 많으면 많을수록 좋다. 아이디어의 수가 많을수록 훌륭한 아이디어가 나올 가능성이 높기 때문이다.
결한개선- 참가자는 자신의 아이디어를 제시하는 것 뿐만 아니라 다른 사람의 아이디어를 더 좋은 아이디어로 바꾸거나 두세개의 아이디어를 결합하여 훨씬 더 좋은 아이디어로 만들 수 있다.
브레인 스토밍을 논술에 적용하게 되면 문제를 창의적으로 해결하는데 도움이 된다. 문제가 주어지면 문제분석문제의 원인 도출개선 방안도출개선안의 중요도 설정 등으로 문제 해결 단계를 구상한다. 이때 문제를 분석하는 단계에서는 문제 상황을 명료하게 정의하는 기법으로 “ 문제의 현재상태 기술문제해결의 수준결정바람직한 상태의 기술 순으로 체계화 해서 기술해보자. 이때 문제 진술의 조건으로는 더 이상 세분화 할수 없을 정도록 범위를 좁혀야한다. 문제의 원인을 도출하는 단계에서는 문제에 대한 일반적 1차 원인을 분석하고 이를 기준으로 2차, 3차로 원인 분석을 구체화한다.
1) 강제 결합법
문제를 창의적으로 해결하기 위해 전혀 관계가 없어보이는 아이디어나 물건을 강제로 연관시키거나 훈련시키는 것이다.
2) 마인드 맵법
중심체로부터 사방으로 뻗어나간다는 의미를 지닌 방사사고의 표현이다. 그러므로 두뇌의 자연적인 기능이라 할수 있다. 이는 두뇌의 잠재력으로 들어갈 수 있는 강력한 그래픽기술이다. 이미지와 핵심단어, 그리고 색과 부호를 사용하여 좌우뇌의 기능을 유기적으로 연결함으로써 두뇌의 기능을 최대한 발휘할 수 있는 사고력중심의 두뇌개발프로그램이다. 마인드맵이란 학습기법, 정보관리 기법이라고 말할 수 있다. 구체적으로 마인드 맵은 마음속의 지도를 그리듯 글자와 기호와 그림을 사용하며 생각을 표현하고 인식하는 방법이다. 마인드 맵을 활요하는 필기는 단순히 받아 적기만 하는 것이 아니라 머릿속으로 생각하면서 학습하는 것을 의미한다. 마인드맵은 상상(이미지)과 언어의 연상작용에 의한 시각적 노트 작성법이다.
Ⅲ. 결론
지능과 창의성은 별개의 개념이기에 둘 간에는 서로 상관이 없다는 견해와 밀접한 관련이 있다는 상반된 주장이 있다. 하지만 지능 수준이 낮은 사람들에게서 놀랄 만한 창의적인 성과가 나온 경우가 드물다는 점에서 지능과 창의성 간에는 관계가 있는 것으로 보인다. 과거에는 지능을 하나의 통합된 지적 능력이라는 단일지능 개념으로 이해했다. 이를 대표하는 관점이 스피어만(spearman)의 ‘g’(general) 요인이다. 인간의 지능은 일반적인 단일화된 하나의 요인으로 볼 수 있고 단일요인에 의해서 지능지수가 결정된다고 본 것이다. 단일지능의 관점에서는 지능과 창의성 간에 특별한 관계가 있다고 본다. 그러한 관점 중의 하나가 역치이론인데, 이 이론에서는 IQ 120을 임계치로 하여 그 이하에서는 IQ가 높을수록 창의력이 높지만, IQ가 120 이상에서는 지능과 창의성 간에는 아무런 관련이 없다고 한다.
하지만 오늘날의 지능 연구자들은 단일지능 관점보다는 다중지능 관점을 더 인정하고 있으며, 인간의 지적 능력은 생각보다 훨씬 더 다양하다고 보는 견해가 최근의 경향이다. 즉, 인간의 지능은 단순히 IQ 검사(주로 언어, 수리, 공간지각능력 등을 측정하는 검사)로만 측정되는 것 이상이라고 본다. 이러한 관점을 대표하는 두 학자로는 가드너와 스턴버그가 있다. 이와 같이 지능에 대한 요즘의 관점은 과거의 단일지능 관점과는 많은 시각 차이를 드러내고 있지만, 다중지능의 관점에서 보더라도 지능과 창의성 간에는 특별한 관련이 없는 것처럼 보인다. 사실상 창의적인 성과를 산출하는 데에는 지능 같은 인지능력 이외에 다른 요소 즉, 열정, 내적 동기 같은 동기적 요소들이 지능과 같은 인지능력만큼이나 중요한 요소일 수 있다는 것이다.
결론적으로 말하면, 지능과 창의성의 관계는 아직 분명하지는 않지만, 보통 사람들이 생각하듯이 창의성은 지능이 아주 높은 사람들에게서만 나타날 수 있는 것이라는 생각은 분명 잘못된 것이다. 특정한 분야에 대한 지식과 경험이 쌓이고, 창의적으로 사고할 수 있는 기술을 키우고, 자신이 하는 일에 대해 열정과 내적 동기를 가지면 창의적인 성과가 나올 가능성이 커진다.
참고문헌
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미하이 칙센미하이 (2003). 노혜숙 역, 창의성의 즐거움. 북로드.
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지능,   창의성,   이론,   비교,   지능과 창의성