목차
다문화교육론
1) 다문화교육이라는 과목은 왜 필요한가? 관련된 책을 참고하여 자신의 생각을 쓰시오.
2) 뱅크스나 베넷의 교육 원리에 비추어볼 때, 일반적인 학교교육이 갖는 문제점은 무엇인가? 두 가지를 제시하시오
목차
1) 다문화교육이라는 과목은 왜 필요한가?
2) 뱅크스나 베넷의 교육 원리에 비추어볼 때, 일반적인 학교 교육이 갖는 문제점은 무엇인가?
3) 출처 및 참고자료
1) 다문화교육이라는 과목은 왜 필요한가? 관련된 책을 참고하여 자신의 생각을 쓰시오.
2) 뱅크스나 베넷의 교육 원리에 비추어볼 때, 일반적인 학교교육이 갖는 문제점은 무엇인가? 두 가지를 제시하시오
목차
1) 다문화교육이라는 과목은 왜 필요한가?
2) 뱅크스나 베넷의 교육 원리에 비추어볼 때, 일반적인 학교 교육이 갖는 문제점은 무엇인가?
3) 출처 및 참고자료
본문내용
학교 교육의 문제점을 하나 더 꼽는다면 학생들의 다양한 가능성을 촉진하지 못한다는 것을 들 수 있겠다. 인종차별주의나 성차별주의 등 다양한 학교 교육 개혁운동으로 확장된 다문화 교육이 상호 간의 이해와 평가가 바르게 이루어지지 않기 때문이라 할 수 있다. 학교 교육이 사회적 공평성과 평등의 기초가 되어야 하지만 이 또한 바르게 이루어지지 않는다. 이는 입시에 초점이 맞춰진 교육 방향에서 찾아볼 수 있는 것이다.
현재 우리나라의 교육은 대학 입시를 위한 교육이라고 해도 과언이 아니다. 이에 학생들의 다양한 가능성을 촉진하는 것이 더 어려워졌다고 본다. 다양성을 촉진할 수 없기에 우리는 지식의 전달과 습득에 목메야 하며, 이로 인한 다문화 학생의 어려움은 날로 커질 수밖에 없다고 본다. 학교가 학생들에게 학업의 성취뿐만 아니라 다양한 교외 활동을 제공할 수 있어야 하는데, 입시라는 목적이 주가 되어 자리 잡았다는 이유로 이에 대한 활동의 기회가 제대로 제공되지 않는다는 것을 알 수 있다. 이는 결국 집단 간 관계 개선을 위한 시도가 이루어지지 않게 되는 것이며 결국 다양한 가능성의 촉진이라는 목표에서 더욱 멀어지게 되는 결과를 초래한다고 볼 수 있겠다.
또한 학교에서만 다문화 가정을 만나는 것이 아니기에 사회로 나가기 전 이에 대한 준비가 동반되어야 한다. 하지만 현재의 일반적인 학교 교육에서는 다문화 가정의 학생이 있는 반에서만 이러한 교육이 이루어지고 있으며, 결국 사회로 진출하기 전 배워야 하는 문화와 이를 이해하고 수용하기 위한 힘을 기르는 것이 어렵게 된 것이다.
이처럼 일반적인 학교 교육은 다문화의 수용과 배려에 대한 부분에서도 많은 부재를 겪고 있다고 볼 수 있다. 우리는 학교 교육에서부터 이를 바로잡지 않는다면 사회에서 다문화인을 만났을 때 또한 올바른 행동과 가치관으로 그들을 바라보는 것이 힘들지도 모른다. 앞으로는 다문화 가정의 수가 더욱 증가할 것이며 자신 또한 다문화 가정과 멀지 않을 수도 있다는 점을 인식한다면 학교뿐만 아니라 나 스스로 다문화를 이해하고 받아들이기 위한 관심과 노력이 필요할 것으로 본다.
3) 출처 및 참고자료
김문홍(2010). 다문화 교육의 중고등 사회과 수업의 적용에 관한 연구 : 뱅크스의 가치분석 모형에 따라. 고려대학교 교육대학원. 국내석사
손소연, 이륜(2013). 살아있는 다문화교육 이야기. 즐거운학교
이정화(2021). 있는 그대로 가나. 초록비책공방
현재 우리나라의 교육은 대학 입시를 위한 교육이라고 해도 과언이 아니다. 이에 학생들의 다양한 가능성을 촉진하는 것이 더 어려워졌다고 본다. 다양성을 촉진할 수 없기에 우리는 지식의 전달과 습득에 목메야 하며, 이로 인한 다문화 학생의 어려움은 날로 커질 수밖에 없다고 본다. 학교가 학생들에게 학업의 성취뿐만 아니라 다양한 교외 활동을 제공할 수 있어야 하는데, 입시라는 목적이 주가 되어 자리 잡았다는 이유로 이에 대한 활동의 기회가 제대로 제공되지 않는다는 것을 알 수 있다. 이는 결국 집단 간 관계 개선을 위한 시도가 이루어지지 않게 되는 것이며 결국 다양한 가능성의 촉진이라는 목표에서 더욱 멀어지게 되는 결과를 초래한다고 볼 수 있겠다.
또한 학교에서만 다문화 가정을 만나는 것이 아니기에 사회로 나가기 전 이에 대한 준비가 동반되어야 한다. 하지만 현재의 일반적인 학교 교육에서는 다문화 가정의 학생이 있는 반에서만 이러한 교육이 이루어지고 있으며, 결국 사회로 진출하기 전 배워야 하는 문화와 이를 이해하고 수용하기 위한 힘을 기르는 것이 어렵게 된 것이다.
이처럼 일반적인 학교 교육은 다문화의 수용과 배려에 대한 부분에서도 많은 부재를 겪고 있다고 볼 수 있다. 우리는 학교 교육에서부터 이를 바로잡지 않는다면 사회에서 다문화인을 만났을 때 또한 올바른 행동과 가치관으로 그들을 바라보는 것이 힘들지도 모른다. 앞으로는 다문화 가정의 수가 더욱 증가할 것이며 자신 또한 다문화 가정과 멀지 않을 수도 있다는 점을 인식한다면 학교뿐만 아니라 나 스스로 다문화를 이해하고 받아들이기 위한 관심과 노력이 필요할 것으로 본다.
3) 출처 및 참고자료
김문홍(2010). 다문화 교육의 중고등 사회과 수업의 적용에 관한 연구 : 뱅크스의 가치분석 모형에 따라. 고려대학교 교육대학원. 국내석사
손소연, 이륜(2013). 살아있는 다문화교육 이야기. 즐거운학교
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